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记承天寺夜游北师大版九年级下册语文教案

时间:2023-08-16 09:07:24 文/刘莉莉老师 语文学文网www.xuewenya.com

《记承天寺夜游》教案

教学目标:

1. 背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。

2. 在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。

3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。

教学重点:

简洁朴素的语言中深蕴的意味。

课前准备:

预习课文,扫清文字障碍;查阅资料,了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。

教学过程:

一.导入新课:

我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》,作者苏轼,是我们非常熟悉宋代的文学家。

二.走近苏轼:

介绍有关苏轼的文学常识:才华横溢的苏轼

林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价,不过,对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的,甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的,有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗?就让我们精读这篇文章,看看它是否当得起“精品”二字吧!

三、一读课文,知内容:

1、教师范读,学生听读并注意正音及停顿。

2、学生齐读,要求字正腔圆地读。

3、谈所得:文章讲了一件什么事?

《记承天寺夜游》复习指南

一、字句解释

1.月色入户,欣然起行。

关键字:欣然:高兴的样子。然:……的样子。起:起身。行:走。

句译:月光照进屋子,我便高兴地起身走出去。

2.念无与乐者。

关键字:念:想到。乐:游乐,享受快乐。者:……的人。

句译:想到没有可以和我共同游乐(享受快乐)的人。

3.相与步于中庭。

关键字:相与:共同,一起。步:行走,这里可以译为“散步”。

句译:我和怀民一起在庭院中散步。

4.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

关键字:如:像。空明:清澈透明。明:明亮,引申为透明。交横:交错纵横。盖:连词,承上文解释原因,表示肯定,这里可译为“原来是”。

句译:庭院中的月光就像一潭积水那样清澈透明,“水中”有“水草”交错纵横,原来是月色下竹子和松柏的影子啊。

4.何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。

关键字:但:只。少:缺少。闲人:无事要做的人。这里是指不汲汲于功名,而能从容流连于光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使,这是一个有职无权的官,因此他自称闲人。

句译:哪一个夜晚没有月光,哪一个地方没有竹子松柏,只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

二、内容理解

1.作者:宋朝苏轼,字子瞻,号东坡。

2.全文可分三层。

第一层叙事,点明夜游的实践、地点、起因。

第二层写景,描写承天寺庭院中美好的月色。月色:清澈空明——用比喻的修辞手法表现

第三层议论(抒情),诉说闲人洒脱中的无奈,无奈中的洒脱。

3.中心归纳:本文记叙了一次承天寺夜游,描写了月色美景,表现了赏月的闲情雅致,更抒发了被贬谪的苦闷无奈,和无奈中的洒脱旷达。

《记承天寺夜游》赏析

苏轼

元丰六年十月十二日夜,解②衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民③。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明④,水中藻荇交横⑤,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人⑥如吾两人者耳。

注释

① 承天寺:在现在湖北黄冈南。

② 解:把系着的东西解开。

③ 张怀民:作者的朋友。名梦得,字怀民,清河(今河北清河)人。元丰六年(1083)也被贬到黄州,寄居承天寺。

④ 积水空明:意思是月色洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明。空明,形容水的清澈。

⑤ 藻荇(xìng姓):藻和荇均为水生植物,这里指水草。

⑥闲人:这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使,这是一个有职无权的官,所以他自称闲人。在句中译为清闲的人或有着闲情雅致、高雅志趣的人。

赏析

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的,写于宋神宗元丰六年(1083),当时,作者正因“乌台诗案”被贬谪。张怀民,名梦得,清河(今河北省清河县)人。他于元丰六年贬谪到黄州,处逆境而无悲戚之容,是一位自制力很强,性格倔强的人。这就无怪乎苏轼要引他为同调和知己了。

全文短短的八十余字,分三层,第一层叙事,第二层写景,第三层议论。首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日夜”,时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副史已经四年了。诗作者见月色而“欣然起行”,充分显示出内心的喜悦,进而想到要与人分享喜悦,应该有人共同赏月,才不致辜负如此良夜。“念无与为乐者”这个“念”字,由“欣然起行”的“行”字转化而来,写出心理活动的发展过程。作者在寂寞中求伴侣,见明月而思同心;这就很自然地过渡到下一句:“遂至承天寺,寻张怀民。”“遂至”二字下得十分轻淡,好像不假思索,却包含着能一同赏月者只有这个人,非这个人不可的意思。由此可见张怀民在作者心目中的位置了。

“亦未寝”的“亦”字,写出这一对朋友情怀相似。对方的“未寝”,也正是作者意料中的事。他不必具体去写张怀民如何如何,只这一句,就足以表达出两人的同心之情了。“相与步于中庭”,可以跟“无与为乐者”一句对照起来读,前后显得有照应,有变化。

“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”这是写月光的极度传神之笔。短短三句话,没有写一个月字,却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”四个字,来比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻荇交横”四个字,来比喻月下美丽的竹柏倒影,可谓钩魂摄魄,精练得无以复加。

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳!”作者连发二问,却用不着作答。寥寥数笔,摄取了一个生活片断。叙事简净,写景如绘,而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情,又都集中于写人;写人,又突出一点:“闲”。月色常有,竹柏亦常有,但像我们这样赏月的“闲人”却不可多得啊!寥寥数语,感慨深长。它包孕着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理,在痛苦中又得到某种慰藉的余甘。试想,一个被抛出喧嚣的功名利禄之场的“闲人”却能有“闲情”来欣赏大自然的美妙景色,这是有幸呢,还是不幸呢?看来作者是以“闲人”自居,也是以“闲人”自傲的。当时他虽有微官在身,却有名无实,“闲人”二字,也许不无牢骚吧?但他自宽自慰,从官场仕途的失意者,变为大自然的骄子,他投身于自然的怀抱,在大自然的抚慰中治愈政治斗争的创伤,从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美,吟咏自然美,同时也在发现自己,吟咏自己。美学中所谓“物我同一”的境界,在苏轼这类作品中得到了完美的表现。

“但少闲人如吾两人者耳!”作者最后这一句慨叹,诚然有自豪和自慰的意味,但较多的还是惆怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢?被罪之人,谪居的境遇,就像一条无形的绳索无时无刻不缠绕着他。虽然作者情怀豁达,尽力在排遣内心的苦闷,但消极的情绪还是无可奈何地流露出来。

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