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人教版二年级语文上册名师授课必备教案五篇

时间:2023-08-19 18:43:39 文/张东东老师 语文学文网www.xuewenya.com

二年级语文教案1

《蚕姑娘》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文。

难点:了解蚕的生长变化过程。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、看图介绍,导入新课。

1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?

板书:蚕(强调平舌音)

2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?

3、从字形看,蚕是“天下一条虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?

4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。

(显示课题,读题)蚕姑娘。

二、媒体辅助,读懂课文

1、第一自然段,

(1)指名读,想一想,读了这一段你知道了什么?

(2)播放多媒体课件,指导学生认识“蚕卵”,直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。

(3)读后小结:这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。

2、第二~五自然段。

(1)课件出示各阶段照片,生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。

(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。

(3)自由读课文二、三自然段,思考这两个自然段中哪些语句是相同的,哪些是不同的?

(4)比较四、五自然段的异同,并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。

(5)谁能不看书,把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?

(6)连读二~五自然段,把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

3、第六~七自然段

(1)指名读六~七自然段,播放录象。

(2)把看到变化用自己的话说一说。

(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。

三、表演体验,读好课文

1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?

2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?

四、总结课文,拓展延伸。

1、朗读有关写蚕的诗句。

2、上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。

二年级语文教案2

《学棋》

第二课时

一、导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志 能手 用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。

二、学习第一段

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)

出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说

3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图:两个学生开始学下围棋,你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充

2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)

专心致志 一边一边 问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价

哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读

走了神 想 拉弓射箭 只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了

指名说为什么

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。

指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读,老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)

三、学习第三段

同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读

四、总结课文

今天,老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样,个个很认真,看来 ,学了这篇课文,你一定有很大收获,是不是?你能勇敢地举起你的手,向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

出示:

一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不 起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)

二年级语文教案3

《送给盲婆婆的蝈蝈》

教学目标:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心,关心个帮助残疾人。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵诗歌。

教具学具准备:生字卡、小黑板,录音带、投影。

主要板书安排:

作业设计:

课内:抄写字词、组词、扩词。

课外:读背诗歌。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文,讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二、提出课题,解题。

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)会读田字格里的生字。

(2)联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

(3)读通课文。

2、检查自学情况。

(1)出示字词,指名读。

(2)了解词语的掌握情况。

(3)指名分段读课文。

3、分小节,理清脉络。

(1)这首诗共16行,分成几个小节?每个小节有几行?

(2)看看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满意。

(3)指名学生填写。

(4)小结。

(5)分4组读课文,每组读一节。

5、齐读课文

第二课时

一、精读训练

1、看图。

(1)图上画了什么人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

(4)小结图意。

2、分小节学习。

第一节

(1)指名读。

(2)这一节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3)小结。

(4)齐读第一节。

第二节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

(3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候,就这句话说明了什么?你们看,红领巾爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?

(4)小结,齐读。

第三节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

(4)出示投影:盲婆婆在田野里。

a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由说说图意。

(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。

(6)小结。齐读。

第四节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?

过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

(4)指名有感情地读第四节。

(5)小结。

三、总结

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。

第三课时

一、朗读指导

1、教师范读。

2、学生练读。

3、指名读,师生评议。

二、背诵

1、放录音欣赏。

2、指着板书引背。

3、各人轻声背诵。

4、分组交换背。

5、全班齐背。

二年级语文教案4

《一株紫丁香》

教学目标:

1、会认八个生字,会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。

课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

第一课时:

一、看图激趣导入:

1、让学生看图:谁认识这种植物呀?

2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字,再把读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。

三、品读课文,体会感情。

1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习一、二小节。

A、自读自悟说说体会到了什么?

B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。

3、学习三到五小节。

A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如:通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会时时挂牵的意思。抓住夜深了,星星困得眨眼中深、困二字,体会教师的辛苦,从那梦啊,准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》,加深对课文的理解。

5、有感情地朗读全文。

第二课时:

一、复习词语

出示词语卡片,开火车认读。

二、诵读诗歌

①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

a、分小组练读,选出本组的小诗人。

b、全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。

C、小组之间比赛读。

②看图,练习背诵诗歌。

a、学生自己练习背诵。

b、教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

C、小组读读背背。

d、指名背诵课文。

三、识字写字

①猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

②小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。

③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠,不是反文旁。

④练习书写。

院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。

休要和体区另字形。

休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。

息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。

歌:第一、六两笔横要短,给右边的欠留出位置。

牵:上边的大要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式,表达你对老师的爱。

二年级语文教案5

《闪光的金子》

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点:

学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

三、教学难点:

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备:挂图、生字卡片

五、教学时间:三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求:初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题:12“闪光的金子”

学生齐读课题

2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

二、初读指导

1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

2、检查:

(1)出示新词:

修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

A出示:开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的?

C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字:修谈供凡及

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册

第二课时

教学要求:通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程:

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

(1)出示:

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解:普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章,

2、相机学习第二、三段

(1)交流:徐虎怎样做的?

(2)理解:

“特约、故障、提供”

(3)自从那以后,徐虎就——

出示:第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流:

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

(2)读了这一段,你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后,齐读。

(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

(5)齐读第5自然段

三、总结:

读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

教学要求:学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

教学过程:

一、课堂练习

1、出示:

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

2、指名读句子

3、先口头造句,再写下来。

4、教师个别指导。

二、学习生字:具按劝便

1、抽生字,识记生字(书空默写)

2、师范写字

3、学生完成习字册

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