二年级语文下册第八单元教案最新范文1
教学目标：
1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。
2、体会有问号的句子的语气，并读一读。
3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。
4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。
教学重点：
1、会有问号的句子的语气，并读一读。
2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。
3、开展讨论，发表自己的意见。
教学难点：
开展讨论，发表自己的意见。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确书写10个生字，含一个多音字。
2 在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。
教学重点：
生字的书写：貌 丑 凶 范
教学难点：
生字的记忆和书写。
教学过程：
一、讲故事，激趣导入
1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗? (生齐读课题)
读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
你能给它加上一个合适的标点吗?
现在我们再来读读，读出疑问句的语气。
猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。
二、初读感知
1、自由读课文，一定要把字音读准。
(1)自己读。
(2)画出生字。
(3)标出自然段。回到课文。
2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。
提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的谁?
3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了，你么愿意帮帮我吗?
课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?
(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)
(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图
(2)这里还有几个词语，读一读。
课件：推荐 劳动模范 调查
(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗
5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)
6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。
(1)当然能当
(2)就它能当
(3)调查后决定
(4)不能当
(老师了解学生选择的情况，然后做决定)
看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。
三、学习生字。
猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。
自己说一说。
凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。
丑字要特别注意这个字的笔顺。
作业：
抄写生字。读课文。
二年级语文下册第八单元教案最新范文2
教学要求：
1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。
2、体会有问号的句子的语气，并读一读。
3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。
教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气;
难点：开展讨论，发表自己的意见。
一、课题导入
今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
现在我们再来读读，读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)
二、初读感知课文
1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事?
2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?
出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?
出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。
用推荐、调查说一句话理解词义。
3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?
三、细读品味
师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么?(自己默读课文)
师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”
让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。
师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的?
师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?
乌鸦
师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)
想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?
学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的?
课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。
师：能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?
师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?
师：猫头鹰太懒了，所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?
师：大家看，这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说，师注意评价(课件出示句子)
这样一个懒汉，不能当劳动模范。
师：这是怎样的一个懒汉?
师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。
(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了?哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。
麻雀
师：也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。
课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
师：它相貌什么样?叫声怎么样?
我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说，你有什么感受?
师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。
师：凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦，猫头鹰在()干什么，你()了吗?麻雀，你怎么能()呢?你们再去()。
师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。
师：那怎么办?再去调查。
师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。
师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)
师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。
师：百闻不如一见，。就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”
师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书：擦掉“吗”)
师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?
师：谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)
师：怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现?
生先描，体会(摆好写字姿势)
师：板书(范)
生展示，再写一个
四、拓展延伸
其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：()能()，怎么不能当劳动模范呢?
二年级语文下册第八单元教案最新范文3
一、设计理念：
1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。
2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。
3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。
二、教学目标：
1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，
在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。
2、在互动交际中，培养学生的表达能力。
3、能有感情地朗读课文。
三、教学过程：
(一)课件导入，激发兴趣。
1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)
画外音：
凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀?
鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。
鸟2：对，我也同意。
鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?
鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。
鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。
凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗?
2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。
a出示题目，学生选择
(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?
①当然能当 ②就它能当 ③调查后评 ④不能当
b明示选择结果
c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。
(二)初读课文，读准字音。
请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。
(三)指名读文，感知内容。
1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听 ①听一听他们是不是把字音读准确了。
②想一想，这个故事主要写了谁?
2.(课件3)学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。
3.理解“耻笑”的含义
①.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。
②(课件4)出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?
如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
(1)“笑”指声音和表情。 (2)“笑”指心里的想法。
③学生选择
④明示人数。
⑤请学生谈理由。
⑥再次选择(课件5)
4.解决读书前的提问
①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀”
②这些词语你会读吗?让我们一起来读。
推荐 劳动模范 调查
③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗?
(提示，要把这些词语都用上)
④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样?
(四)转换角色，学习课文。
1.学生自选角色，变换角色。
扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。
2.师变换角色，发布命令。
①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。
②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗?(学生读书)
3.乌鸦汇报
①请乌鸦汇报
②出示句子。(课件7)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?(反问句)
③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?
④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。
⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。
4.麻雀汇报
①请麻雀汇报。
②我听出来了，你们也不同意。
③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?
④哪只麻雀再出来汇报一遍。
⑤我听明白了，你们也不同意。
5.表示不满，再次发布命令。
①我对你们的这次调查，可不太满意。
请乌鸦起立 a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?
b你们的调查存在什么问题?
板书(要全面)
请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?
b我说的话什么意思?
c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!
板书(不表面)
②乌鸦、麻雀，你们说怎么办?
③我发布二号命令，“你们再去调查!”
(五)拓展延伸，进行交际。
1.现场调查猫头鹰
请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。
我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办?
2.人机对话，调查邻居。
(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。
根据学生的问题点击课件，回答问题。
3.观看实景录像(课件9，加解说词)
“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办?
(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)
4.最后判断，再次汇报。
①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗?
②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。
③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。
句号(。) 感叹号(!) 问号(?)
a选择 b练说 c汇报
5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。
①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。
②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。
③凤凰提问，别的鸟能当吗?
刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不。
(板书 不)
④请你们推荐其它鸟。
(课件11) 谁 能 (干什么) ，怎么不能当劳动模范呢?
6.评价大王
①给大王提提意见
②下次竞选大王
四、板书设计：
猫头鹰能当劳动模范吗
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
二年级语文下册第八单元教案最新范文4
第一课时
教学目标：
1.朗读课文，做到流利有感情，感悟课文内容。
2. 知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。
3.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。
4.学习“划”、“甘”能在田字格中把字写端正。
教学重点：
1.知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。
2.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。
教学难点：懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
板书课题《小花狗学游泳》
学生齐读课题，看到课题你有哪些问题?
估计学生可能会问：小花狗为什么要学游泳?
小花狗都向谁学游泳了?
他学会游泳了吗?
二、初读课文，扫清障碍
1.自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍，把课文读流利。
2.再读课文，标出自然段。
3.出示词语读一读：
冠军 划水 姿势 甘心 四肢 按照 配合
拼命 东扭西扭 适合 刨
4.在课文里这些词语你还能读准确吗?请同学们再读课文，要做到正确、流利。
5.分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
三、学习课文，感悟课文内容。
1.默读课文，边读边想小花狗向谁学游泳?结果怎么样?
(1)学生默读、想。
(2)交流学习情况，先说一说小花狗向谁学游泳，结果怎么样。
小花狗向白鹅学游泳，小花狗向青蛙学游泳都没有学会。
2.默读1、2自然段，看一看小花狗为什么没有像大白鹅、青蛙学会游泳?
小花狗向白鹅学游泳，因为没有蹼学不了。
小花狗向青蛙学游泳，由于它的前腿不能向两侧平伸，划不了水，学不了。
重点指导对话：大白鹅、青蛙要读出老师的语气，
指导朗读的过程中适时指导书写“划”、“甘”
(1)用自己喜欢的方法记住这两个字
估计： 划 ①部件记忆 ②熟字记新字戏——划
甘 ①笔画记忆 ②熟字记新字 甜——甘
(2)指导书写①学生独立描红临写“甘”字 ②教师范写“划”字并讲解要点，学生描红临写。
(3)扩词练习
3.分角色读第1、2自然段。
4.小花狗最后学会游泳了吗?学生读3、4自然段。
(1)学生默读课文，思考问题，寻找答案。
(2)指生说一说小花狗是怎样学会游泳的，读一读3、4自然段体会小花狗用适合自己的姿势学会了游泳。
指导朗读(做一做小花狗学游泳的动作体会“东扭西扭”。)
四、通过小花狗学游泳，你知道了什么?
学生谈自己的学习感受。
五、教师小结：
今天我们学习了《小花狗学游泳》这篇课文，知道了小花狗因为脚上没有蹼而无法向大白鹅学游泳。因为前腿不能向两侧平伸而无法向青蛙学游泳。但是小花狗不灰心最后终于在老水牛的鼓励下，用适合自己的姿势学会了游泳。
出示第4自然段：大家齐读。
小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。
六、作业：
1.完成课后第3题。
2.向家长讲《小花狗学游泳》的故事。并请家长做出评价。
第二课时
教学目标：
1.学会剩下的6个生字，认读5个字。能在田字格中把字写端正。
2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。
3.培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会剩下的6个生字。
教学难点：把“冠”字在田字格中写端正。
教学过程：
一、复习认读：
1.出示：寸并 舌 支 安 戏
2.出示词你还记得这些词语吗?谁来读一读?
冠军 划水 甘心 四肢 按照
拼命 东扭西扭 适合
指名读词语——开火车读——齐读
3.分角色朗读课文。
二、学习生字：
1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读?
指名C等生读
冠 按 照 拼 命 适
2.你用什么方法记住这些字?
学生先自己说，然后全班汇报。
估计学生会按熟字记新字的方法记忆。
对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。
寸 支 安 并 舌
冠 肢 按 拼 适
(2)读新字。
(3)观察每组字的不同，口头组词。
3.指导书写。
你认为这些字中那个字不好写?
估计是：“冠”
对策：教师指导
上面是我们今天要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗?
由学生认识是“秃宝盖”
教师追问：你是怎样知道的?(丛书后偏旁名称表中学习的)
对策：你真是一个会学习的孩子。
教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最后一笔要长，托住“寸”。
4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。
5.展示、评字。
6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。
学生写完后小组交流互相指导。
三、词语积累
重点：照、命、拼、适
1.先读读书中的词语说说自己的理解
2.学生自由组词
五、作业：
抄写生字。
二年级语文下册第八单元教案最新范文5
第一课时
教学目标：
1、学习生字、写字;
2、朗读课文
教学过程：
一、导入
我们学过了小麻雀的故事，又知道了猫头鹰的故事，今天呀，小花狗又带来了它的故事，这是一个怎样的故事呢，请同学们读课题《小花狗学游泳》。
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，如果遇到不太好读的句子或者长句子可以反复多读几遍。
2、同桌互读课文，如果你的小伙伴读好了你可要夸夸她，哪要是读得不太好你可要帮帮他。
3、这篇课文我们要认识哪些生字朋友呢?请你看课后生字表，同桌互相读一读，把它读准确。
4、这些生字朋友又跑回到课文里了，你能找到它们吗?(圈生字)再自由读一遍课文。
三.学习生字
1、认读生字。(带拼音读、去拼音读)
2、小组记忆字形，了解字义。
3、汇报、指导。
4、形近字组词。
命( ) 按( ) 拼( )
伞( ) 安( ) 并( )
5、指导书写。
四、回读课文
1、还有一些词语朋友想和大家认识呢，看一看。(认读字、词)
2、把这些字词带回到课文中，看看我们的课文是不是读得更好了?请大家自读课文，边读边找一找：小花狗都和谁学游泳了?
3、汇报、板书。
大白鹅 青蛙
第二课时
教学目标：1、能有语气地朗读课文;
2、理解课文中的语句所表达的意思;
3、知道小花狗是怎么学会游泳的，懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点，都要不怕失败。
教学过程：
一、 导入
你知道在小动物中，谁会游泳吗?(小鸭、小鱼……)它们游泳的方式一样吗?通过上节课的学习，我们知道了小花狗最终学会了游泳，回忆它都和谁学游泳了。(大白鹅、青蛙)跟它们学得怎么样呢?今天我们继续学习。
二、 细读课文，理解体验
1、 感受大白鹅
师：大白鹅是个游泳冠军，它是怎样教小花狗学游泳的呢。请同学们读读课文，边读边思考，还可以在书上做做标记。
(1) 同桌互相交流。
(2)全班同学交流：
师：大白鹅是怎样教小花狗学游泳的?
A.把从课文中找到语句读给大家听。
B.说说大白鹅游泳的动作要领是什么?(平衡、紧盯、用力)重点理解“平衡”.(教师可做一个不平衡的动作让学生看，指名让学生做平衡的动作)
C.指导学生朗读。
师：谁想当当大白鹅教练来教教小花狗。
(3)体会小狗说的话
师：大白鹅这个游泳冠军把动作要领说得这么清楚，小花狗肯定一下子就学会了(不是)，那是为什么呢?
A、引导学生读读小狗的话。
师：你真了不起，通过读书已经能够自己解决问题了。你们也来读读小狗说的话。
B、指导朗读
师：小花狗学不了大白鹅的姿势，你觉得当时它的心情怎样?
2.小花狗学不了大白鹅的游泳姿势，是不是就放弃学游泳了呢?从课文的哪些语句可以知道呢?看看课文找一找，读给大家听。
3.青蛙是怎样教小花狗学游泳的?结果怎样?
(1)请学生自己读课文，边读边思考，继续在书中作出标记。
A.把从课文中找到的语句读给大家听一听。
B.青蛙游泳的动作要领是什么?自己做动作体会。
(2)体会小花狗学游泳的结果。
师：小花狗听青蛙这么一说，可真地按照青蛙的花去做了，于是扑通扑通跳下水。
4.当小花狗在水中不知所措，四条腿乱蹬时，听到了老水牛的鼓励。
A.(老水牛鼓励的话)引导学生有语气读老水牛的话。
B.听了老水牛的鼓励，小花狗立刻充满了信心，结果怎样呢?
5.小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。
齐读最后一个自然段。
三、深入理解课文内容
在生活中或学习上你从小花狗的身上受到了什么启发?
自己先思考、再和小组同学讨论、最后全班交流。
四、课后作业
把课文中的好词和句子放在积累本中写一写。
把《小花狗学游泳》这个故事的讲给小伙伴或家长听一听。
板书设计
23 小花狗学游泳 (刨水)
大白鹅 青蛙
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