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一年级语文人教版教师教案

时间:2023-08-23 03:46:32 文/马振华老师 语文学文网www.xuewenya.com

一年级语文人教版教师教案1

《小猪画画》

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

2、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

教学难点指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

教学准备:电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念:根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事,整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

(一)由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

⑥学生用“马上”一词练习说话

(三)小组合作学习第三、四自然段。

①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?

②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥学生练习用“连忙”说句话。

(四)学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。

③学生再读,师生评议

你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多的细想,就怎样做?

⑤了解近义词:连忙、马上、立刻

(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文,扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

一年级语文人教版教师教案2

《孩子们的花》

教材分析:童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

教学理念:在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。

教学要求:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

教学重、难点:

1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

教学准备:教师准备多媒体课件。

教学时数:2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入课题

(课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)

师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?

生回答。

(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

二、初读课文,整体感知

师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

(亲爱的'小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)

师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。

师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!

1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。

2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。

3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子:

一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。

折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。生自读。

6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?

7、巩固

师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!

①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。

三、理解课文内容

第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?

生自读课文,小组讨论后生自由发言。

(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

问题二:你喜欢课文中的哪个人物?

生自由发言,并说明理由。

问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

生自由发言。

(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。

师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?

(课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片,学生自由抢答。

(学生读字并组词,其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形,汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。

4、学生自己练写,教师个别指导。

一年级语文人教版教师教案3

《画鸡》

教学目标:

1、认读8个生字,会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意,体会感情。

教学重点:识字、写字。

教学难点:理解诗意,体会感情。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗:

1、师读古诗,学生不出声,用手指。

2、师再读古诗,生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字:

1、圈出文中生字,生自主识字。

2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。

3、识字小游戏:摘苹果。

四、理解诗意,体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?

出示后两行诗:

1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书:勤劳)

4、生带着理解读诗,教师可适时范读。

5、回归整体,齐读(或背)全诗。

五、书写指导:

指导书写“平、户、开”。

一年级语文人教版教师教案4

《猜字谜》

教学目标:

1、知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点:识字,写字。

教学难点:能根据谜面猜出谜底。

教学课时:1课时。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面,学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最后两句。

师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

3、朗读谜语,猜谜底。

4、背诵谜语,看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课,你学会了什么?

一年级语文人教版教师教案5

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文人教版教师教案6

《我叫神舟号》

教具使用:

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教学过程

第一课时

一、故事导入,提示课题:

1、(屏显插图)传说,嫦娥是后羿的妻子,因偷吃了长生不老,奔上了月宫,成为天上的仙女。她上天后,一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚,她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

2、出示课题。读题。

二、初读指导。

1、配乐范读。

2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子。标出自然段序号。

3、检查生字词读音。

(卡片出示)

指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。

4、文共几个自然段?

5、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。

三、学习生字。

1、出示:天飞在你来

2、学习新笔画:横折斜钩、横钩

3、自学生字。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

4、指导写字。

①教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

②学生描红,教师行间巡视指导。教学过程

第二课时

一、检查复习,巩固旧知。

1、出示:天飞在你来

2、认读。

3、给“天”“飞”找朋友。

二、精读训练。

1、学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飞船在太空中看到了什么?

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?

①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

简介:无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果,能到离地球很远的宇宙中搞科学研究,只需科学家在地面控制就行了,一号飞船于1999年11月才发射升空,嫦娥以前当然不会见到了。

③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

2、学习第二自然段。

⑴指名读第二自然段。

⑵飞船弟弟是怎么回答的?

⑶启发看图想象,理解“思考”。

出示:我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。

①讨论:从飞船的话中你知道了什么?

②交流。

A:名字——神舟号

这是江泽民爷爷命名的,即神奇的飞船的意思。

B:家乡——中国。

C:任务——科学家派来作飞行试验的。

③谁来学飞船弟弟,回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

3、学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

⑴指名朗读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的?

⑶出示:小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。

①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

②是啊,嫦娥姐姐离家这么多年了,现在“神舟号”可自由来回,她当然想回家看看。

③谁来学嫦娥姐姐说一说?

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡,我们准备怎么样接待她呢?

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读课文,背诵课文。

五、学习生字。

1、出示字卡:问以前的

2、自学生字

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给他们找朋友。

3、指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

一年级语文人教版教师教案7

《山村》

教学目标:

1、了解古诗,背诵课文。

2、在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

3、学写生字。

教学重点、难点:

1、随文识字。

2、学写生字。

教学过程:

一、课前活动

你会背哪些诗,给大家展示一下。

二、导入新课

1、同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

板书:山村

2、谁认识,读一读。

三、新授

1、打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

2、有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)

3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。

5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6、现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

7、这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

2、这些字有哪些笔画?(横、竖)

伸出你的手指来写一写,

师说:从左到右,横。从上到下,竖。

请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3、看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4、请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

5、小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!

6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

(学生评)

小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

7、用同样的方式写“三”“十”

8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

9、现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

图中有:

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

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