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苏教版一年级语文名师优质教案

时间:2023-08-28 01:27:47 文/李盛老师 语文学文网www.xuewenya.com

苏教版一年级语文名师优质教案1

《怀素写字》

教学目标:

1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。

2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进,把字写好。

第一课时

教学过程:

一、看图揭示课题

简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

出示课题:怀素写字

二、初读指导

1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”

2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段?

5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。

2、指名读,正音,组词。

3、怎样记住这个字?

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记:学生能认真书写。

第二课时

教学过程:

一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?

二、初读课文,读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况:

(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。

(2)小组长检查家长签名。

3、细读课文,体会课文意思。

(1)学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?

(2)学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问:怀素是怎样学写字的?

(3)齐读第四自然段后教师小结。

(4)有感情地读课文,体味课意。

四、学习生字,认真书写。(课堂练)

1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。

2、学生写字,教师巡堂指导。

五、课外延伸。

苏教版一年级语文名师优质教案2

《鸭子和白兔请客》

【内容简析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,引入课题

1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

三、认记生字,指导书写

1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

四、布置作业,课后巩固

1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入,再现情境

1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文,读中感悟

(一)读一读,找一找,想一想

1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈,教师指导

(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

(1)读一读,说说你发现了什么?

(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

(适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

(1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

(1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习,教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示,教师引读:

(1)读了这个故事,鸭子明白了,……

(2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

(3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

(4)读了这个故事,林老师明白了,……

三、总结课文,扩展延伸

1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。

2、完成练习册上的练习题。

苏教版一年级语文名师优质教案3

《三颗心》

教学目标

1、运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

4、能把这个故事讲给别人听。

教学重点

1、识写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。

教学课时:1~2课时。

教学准备:教具:教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具:本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题,揭示主题

1、孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。

2、这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文,自主识字

1、提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

3、孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:

(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。

4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、指名分段读课文,及时纠正字音。

6、现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

7、学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报,品味真情

1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答,引导学习。)

2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

3、我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读,请人读,再齐读。)

第6,7段:怎么办呀。(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。

(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他。

爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

苏教版一年级语文名师优质教案4

《小河与青草》

教学要求:

1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.

3. 理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学时间:三课时

第一课时

一. 看图导入,揭示课题。

1. 谈话

(1) 小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图:你们看图上话了些什么?

(2) 你最喜欢什么?

板书:小 河 青 草

教学生字词青草

a.指名读,强调:青 后鼻音 ;草 平舌音。

b.齐读

注:相机解释“青”:绿色。

2. 谈话〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊?

今天我们就来学习一篇新课文;

小 河 与 青 草

小朋友想想,“与”是什么意思啊?能不能换成其他什么词呢?

3.指名读课题,多读几遍。(注意停顿)

二.初读指导。

1.谈话

小河与青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己来读一读啊?(想)

老师这有三颗红色的五角星,漂亮吗?(漂亮) 想不想得到?(想)

这可不容易啊!只有你把字音读正确,句子读通顺,课文读流利才能得到呢!咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星!

A.a.听清老师的要求,轻声读课文,遇到不认识的生字用圆圈画出来,在拼音的帮助下多读几遍,直到把字音读准为止。

b.出示生字词:

青 草 对 抱 住 水 分

干 枯 与 小 河 边 感 谢

河 岸 紧 紧 流 得 更 欢 了

(1) 这些生字词是我们读书时候的拦路虎,要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词,你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。(巡视,辅导)

(2) 指名读,相机正音。

(3) 我们看者拼音会读了,那么去掉拼音还会读吗?同桌之间先读着试试看。

(4) 开火车读。

小结:小朋友们可真不简单啊,只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。(贴第一颗星)

B.现在我们小朋友再努力一下,去争取第二颗五角星。

请小朋友再来读读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再继续往下读。

出示:1. 是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。

2. 是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

(1) 刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较难读,就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿

在哪儿停呢?先听老师读。

(2) 由读。

(3) 指名读。

(4) 齐读。

(5) 第二句请小朋友安老师读第一句的方法自己先试试看,再点名读,齐读。

小结: 大家可真不简单,这么长的句子都读通顺了,你瞧,第二颗星也来表扬你们了。(贴第二颗星)

C. 小河和青草之间究竟发生了什么事呢?小朋友先看看图,然后一边读课文一边想就能知道了。注意先看图,然后边读边想。

(1) 点名请一个小朋友读第一自然段,奇特小朋友仔细听,看他读的好不好。

(2) 你决得他读的怎么样?你也来试一试。用同样的步骤请学生读2—5自然段,齐读第6自然段,注意正音。

小结:小朋友们多了不起啊!通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星,真是学习的小主人!(贴第三颗星)〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

三.总结延伸。

1.小朋友们,书读到这儿,你知道了些什么?又有那些新问题?

2.课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决,如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。

四.指导写字。

1.请学生先自己看书上“干”,“分”,“对”的笔顺。

2.出示:干

3.齐书空说笔顺。

4.教师范写。

强调第二横稍长。

用同样的步骤叫生字:分,对。

分:上盖下,上“八”下“刀”,捺起笔略高于撇。

对:左窄短右宽长,第二笔是点。

五.作业。

1.在书上描红。

2.写字本上“干”,“分”,“对”各四遍。

苏教版一年级语文名师优质教案5

《小熊和小鹿》

一、教学目标

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字,写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容:这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字、写字练习。

教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

建议学时教:2课时。

三、学生分析:本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

2、读题质疑

齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

4、师范读,生圈画带生字的词语。

三、认读词语,巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语,生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

4、小组合作,交流识字方法。

四、再读课文,整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文,布置作业,请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

2、出示生字,开火车认读

3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解,感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

3、男女生分角色读对话

(三)学习5—6自然段

妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?

指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。

2、齐读第9自然段

3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习,加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写,生临写。

4、练写,互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”

妈妈()说:“明天再去种行吗。”

小熊()说:“不行,我要在家等他。”

小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

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