北师大版小学三年级语文下册教案最新文案1
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样?
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词，联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。
(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
北师大版小学三年级语文下册教案最新文案2
教学目标：
1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同
2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感
受想象的乐趣。
3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感.重点、难点：
教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。
教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。
设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。
课前准备：课件、范画、绘画工具等。
教学过程：
一、谈话导入
我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。
二、对比观察
1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实
景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上??，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。
三、赏析感知
1、梦境中的一切让人感觉非常真实：
①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物??
②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方??
③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望??
小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我1/2
们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。
2、梦境离奇美之物体重组
梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。
①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。
小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。
②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。
3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑??
小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。
四、创作表现
1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物?选出一个你觉得最奇特的梦
2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。
3、注意构图方法
五、评价小结
北师大版小学三年级语文下册教案最新文案3
一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?
生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》。
师：那谁来说说你印象深刻的梦?
2、畅谈梦想，融入梦境
(1)学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。
师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢?
请看画面：画面中画了哪些事物?
画家梦中的景象和现实生活一样吗?
生答：不一样。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
3、体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?
他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!
(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)
5、评价交流，体验快乐
(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。
小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。
北师大版小学三年级语文下册教案最新文案4
教学理念：
1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：
1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一.创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学“鹊”字。
2、齐读课题
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段;边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。
2、自由读、指名读
(1)、生字教学。
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字“荫”“蔽”
(2)、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
2、仿写拓展
一会儿???一会儿???一会儿
3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
鹊鹊????
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么???
师创设情境，引导学生自己创作童话
课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句，指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐
徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
北师大版小学三年级语文下册教案最新文案5
【知识技能】
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“?”、“!”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的童话)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)
3.过渡：今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求：
(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;
(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事：学汉语拼音和看日出)
本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字：(课件出示)田字格课件：
伞抬姨便教游戏母
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
(1)加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减：“每”减“人”是“母”。
(3)猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
(1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
(课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
(二)合作探究，深入研读
1.学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船，渡河，摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)，请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段，了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
(6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：!和，弟弟的“，”可能学得怎么样?再学一学。出示：
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3.学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么?”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”
(四)积累强化，课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢?”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈?”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
板书设计
枫树上的喜鹊
枫树上有一个喜鹊窝
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
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