北师大版三年级语文下册教案最新范文1
学情分析：
二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
教学目标：
1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“教”1个要求会写的字。
2.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学重点：
1.培养“双姿”习惯和写字能力。
2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法
教学过程：
第二课时
一、激趣导入，复习旧知:
1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。
2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗?把我们的火车开起来吧!
(1)出示词语，“开火车”朗读。
过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也一定难不倒你。
(2)请同学们打开书45页，在第一自然段找出描写枫树的句子，读给大家听一听。
(3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出一个比喻句吗?
(4)“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗?
(5)小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
[设计意图]：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。
二、精读探究，融境悟情：
现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么?
1.指名朗读句子。
2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?
3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?
4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。认真阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。
(1)班内交流，出示喜鹊说的话。
A“鹊!鹊!鹊!”
B“鹊，鹊，鹊……”
C“鹊!鹊鹊鹊?”
D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
(2)同桌练读，读好句子表达的语气。
班内表演读。
喜鹊说的话，只有“鹊”一个字，加上不同的标点后，句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家一定要规范使用标点符号。
对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义：
A我知道，这便是a、o、e。
B我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?”
C我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”
师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白)
[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同时，又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。
三、创设情境，拓展延伸：
过渡：作者的想象真丰富。如果看到下面的情景，你会想到什么?
1.出示句子：
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他们的意思是：“—————————————————————。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“———————————————————————。”
2.小组讨论。
3.一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成第二个情景的练写。
4.师生评价，演绎想象练说。
[设计意图]这一环节的设计，增强学生之间的合作，主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力，让学生体味到：童话就在我们身边。
四、总结全文，主题升华：
1.因为“我”能和喜鹊经常交流，能感受到喜鹊一家带给我的快乐，所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”)
2.“我”是一个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象)
3.小结：想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象，《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们，如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀，相信我们所看到的世界也会变得格外有意思!
[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，同时以此为契机，教育学生热爱生活、大胆想象。
五、视频观看，学习书写:
1.观看视频《花喜鹊》。
2.过渡：《三字经》里说“养不教父之过，教不严师之惰”。在大家的成长过程中，正是有了爱护你的父母和老师，有了他们悉心的教育，你能才能健康、茁壮地成长。
3.学习、指导书写“教”字。
(1)学习字理。
(2)教师范写，学生仔细观察笔顺。
(3)学生描红，教师巡视指导。
(4)口头给生字组词。
(5)学生练写生字。
(6)师生共同评价。
[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解，把学生的兴趣再一次推向高潮，教育学生孝敬父母。同时，培养学生书写能力和正确的书写习惯。
六、布置作业，学以致用：
书写2个带有感叹号的句子。
[设计意图]这一环节的设计，让学生进一步理解感叹号的作用，知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。
板书设计：9枫树上的喜鹊
我喜欢枫树：大、高、绿
喜鹊：唱歌、做游戏、学拼音字母
北师大版三年级语文下册教案最新范文2
一、教学目标：
1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。
3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、教学重点：
1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语
2、理解关键语段的意思。
三、教学难点：
通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时：
一、看图说话，引出课题。
1.寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。
2.我们一起来到一座美丽的花园，这里生活着许许多多小居民。(展示图片)
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。
4.它们都在干什么呢?
【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】
你能加上“怎么样地”说具体吗?
5.多热闹的场面啊!我们可以这样说——
(出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……)
它们的歌声真优美，它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。(出示：轻歌曼舞)
6.小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃(出示：到处生机勃勃。)
来，谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
7.但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫，老师把它放大(放大图片)，这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。(出示：22小毛虫。)
一起读课题。【板书：小毛虫】
二、学习课文第一小节。
1.(出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：)(强调冒号)师读。这个一切是指——
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词：好奇)
3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……(出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。)读了这句话，你觉得小毛虫怎么样?(可怜——【板书：可怜】从哪里感受到了。“抛弃”)
5.学习生字：(1)抛，关注“抛”的笔顺，“抛”是手的一个动作，所以是提手旁，请同学示范做一个“抛”的动作。(向上)
(2)弃
(3)理解“抛弃”的意思，找找近义词：丢弃。放入文中理解。
6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁，再读一读这句话，读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?(因为它“既不会跑，也不会飞。)
那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。
三、学习课文第二小节。
1.(出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书：笨拙】
2.学习生字：拙，读音注意：翘舌音、第一声。开火车读。拙：不灵巧。
(出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。)
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)
4.先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)
花了这么大的力气，才挪动了——(一点点)。(费力地读，感觉要用全身的力气)
5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)
6.学生尝试回答，老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——(很长)嗯，非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯，非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯，太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
四、学习课文第五小节。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”那它就永远这样了吗?自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)
2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)(出示：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段，用课文中的句子解说。)
4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来，心里读一读最后一节，想一想。交流。
(灵巧——文中是说它的“动作”，;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书：灵巧轻盈】
5.逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)
学习生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7.小小配音员，为视频配音。(惊喜的表情、语气)
8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴?(出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)
9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去(第一、二小节)，女生读现在(第五小节)。
五、复习生词、课堂小结。
1.生词：昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然
2.小蝴蝶高兴地“飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中，经历了怎样的变化、又是通过了怎样的努力呢?我们到下节课再来学习。
板书：
小毛虫蝴蝶
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)
第二课时：
一.复习第一、二、五小节
板书：
小毛虫 蝴蝶
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)
二.学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.(出示：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。)
尽管如此，小毛虫——
2.生字学习：“悲”：心字底，表示一种心情。
“羡”、“慕”，上面是个“莫”，下面是个小加一点。这个点千万别漏了。它也是表示心情的字，可它里面没有“心”啊，有，下面这个“小”加一点，就是心字底的变形。
3.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)
2)昆虫们轻歌曼舞。(出示：“轻歌曼舞”)
4.现在你能这样来说说吗?想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?
(出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。——别人的轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。)
谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”，“也不”。)
(答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫的轻歌曼舞。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它轻歌曼舞的昆虫。)(板书：不悲观、不羡慕)
5.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。(出示：它懂得：大家都有各自该做的事情。)(板书：该做的事)展开想象，说说大家都有什么各自的工作?
【句式：(谁)该做的事情是(什么)】
6.蜜蜂该做的事情是——(采蜜)，蚂蚁该做的事情是——(搬运食物)，蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——(出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
7.明白了这一点，小毛虫——(出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。)
1)这里有个词：尽心竭力。(板书：尽心竭力。)
生字学习：“竭“强调右下角，里面是个小“人”。)“竭”是“用尽”的意思。
2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思，用尽了力气。)
3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
8.概括地说，是什么呀?让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——(板书：吐丝)下面呢?“织“，织什么?(板书：织茧)读一读。吐怎样的丝?(出示：图片的银丝)瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见!织怎样的茧房?(出示：图片的茧房)想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
9.谁再来读句子?
它一刻不停，它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——(织啊，织啊。)
10.听老师来读，你有什么体会吗?师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
11.分组朗读课文
12.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三.课堂小结
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?
每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
四.课后练习
1.在括号里填上合适的词语
2.写字
板书：
不悲观不羡慕
尽心竭力
小毛虫蝴蝶
(可怜笨拙)该做的事(灵巧轻盈)
吐丝织茧
北师大版三年级语文下册教案最新范文3
[教学目标]
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学重难点]
1.正确读文，识记、书写生字。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、看图片，引入课题
1.(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。(要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字)
2.接龙读课文，纠正读音。
3.同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示：()的小毛虫
4.交流反馈。
三、研读1、2自然段，体会理解
1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。(随机出示句子)
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。师生合作读第1自然段。
6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”)
7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。
例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……
第二课时
教学过程
一、复习巩固，练习说话
介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。
1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
(让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子：万事万物都有自己的规律!思考：这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴)
7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
三、复习巩固
1.游戏，词语搭配。
2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。
3.写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
[教学板书]
22小毛虫(笨拙)
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
北师大版三年级语文下册教案最新范文4
一、教材分析：
《小毛虫》一课，这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
二、教学目标：
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
三、教学重难点：
1.正确读文，识记、书写生字。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
四、教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、看图片，引入课题
1.(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。(要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字)
2.接龙读课文，纠正读音。
3.同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示：()的小毛虫
4.交流反馈。
三、研读1、2自然段，体会理解
1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。(随机出示句子)
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。师生合作读第1自然段。
6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”)
7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。
例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……
第二课时
教学过程
一、复习巩固，练习说话
介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。
1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
(让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子：万事万物都有自己的规律!思考：这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴)
7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
三、复习巩固
1.游戏，词语搭配。
2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。
3.写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
[教学板书]
22小毛虫(笨拙)
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
北师大版三年级语文下册教案最新范文5
教学目标：
1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、引入新课：
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?
三、汇报自学情况：
1.谁愿意把课文读给大家听?
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.质疑：
四、理解课文。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些?
第二课时
一、引入：
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文.
1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
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