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北师大版三年级语文下册教案最新范文

时间:2023-08-27 00:32:25 文/秦风学老师 语文学文网www.xuewenya.com

北师大版三年级语文下册教案最新范文1

学情分析:

二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。

教学目标:

1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“教”1个要求会写的字。

2.默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学重点:

1.培养“双姿”习惯和写字能力。

2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学方法:创设情境法、朗读体会法、激发想象法

教学过程:

第二课时

一、激趣导入,复习旧知:

1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课,我们继续走近课文,感受作者丰富的想象。

2.板书课题,过渡:同学们,昨天学习的字词迫不及待地跳了出来,还认识它们吗?把我们的火车开起来吧!

(1)出示词语,“开火车”朗读。

过渡:我们的词语火车开得又快又平稳,估计朗读句子也一定难不倒你。

(2)请同学们打开书45页,在第一自然段找出描写枫树的句子,读给大家听一听。

(3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出一个比喻句吗?

(4)“我”喜欢枫树,更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗?

(5)小结:作者的想象真丰富,把喜鹊当作人来描写,增添了课文的童真童趣,也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

[设计意图]:此环节教学主要采取了旧知复习回顾法,由词语到句子,层层递进,不但帮助学生积累和巩固了识字,还有效调动了学生朗读的兴趣。

二、精读探究,融境悟情:

现在请同学们自由朗读第5自然段,看看喜鹊到底在忙些什么?

1.指名朗读句子。

2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?

3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?

4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指读,不能动唇。认真阅读,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“我”想象的句子。

(1)班内交流,出示喜鹊说的话。

A“鹊!鹊!鹊!”

B“鹊,鹊,鹊……”

C“鹊!鹊鹊鹊?”

D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

(2)同桌练读,读好句子表达的语气。

班内表演读。

喜鹊说的话,只有“鹊”一个字,加上不同的标点后,句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了,所以大家一定要规范使用标点符号。

对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义:

A我知道,这便是a、o、e。

B我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”

C我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白)

[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法,让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形,既感受到了“我”想象的有趣,同时,又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。

三、创设情境,拓展延伸:

过渡:作者的想象真丰富。如果看到下面的情景,你会想到什么?

1.出示句子:

(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“—————————————————————。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“———————————————————————。”

2.小组讨论。

3.一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成第二个情景的练写。

4.师生评价,演绎想象练说。

[设计意图]这一环节的设计,增强学生之间的合作,主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力,让学生体味到:童话就在我们身边。

四、总结全文,主题升华:

1.因为“我”能和喜鹊经常交流,能感受到喜鹊一家带给我的快乐,所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”)

2.“我”是一个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象)

3.小结:想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象,《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们,如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀,相信我们所看到的世界也会变得格外有意思!

[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力,概括能力,同时以此为契机,教育学生热爱生活、大胆想象。

五、视频观看,学习书写:

1.观看视频《花喜鹊》。

2.过渡:《三字经》里说“养不教父之过,教不严师之惰”。在大家的成长过程中,正是有了爱护你的父母和老师,有了他们悉心的教育,你能才能健康、茁壮地成长。

3.学习、指导书写“教”字。

(1)学习字理。

(2)教师范写,学生仔细观察笔顺。

(3)学生描红,教师巡视指导。

(4)口头给生字组词。

(5)学生练写生字。

(6)师生共同评价。

[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解,把学生的兴趣再一次推向高潮,教育学生孝敬父母。同时,培养学生书写能力和正确的书写习惯。

六、布置作业,学以致用:

书写2个带有感叹号的句子。

[设计意图]这一环节的设计,让学生进一步理解感叹号的作用,知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。

板书设计:9枫树上的喜鹊

我喜欢枫树:大、高、绿

喜鹊:唱歌、做游戏、学拼音字母

北师大版三年级语文下册教案最新范文2

一、教学目标:

1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。

3、能正确流利地朗读课文,能在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

二、教学重点:

1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语

2、理解关键语段的意思。

三、教学难点:

通过学习课文,理解“当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情。”

四、课时安排:两课时

五、教学过程:

第一课时:

一、看图说话,引出课题。

1.寒冷的冬季即将远去,和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了阵阵的花香,还带来了一片热闹的景象。

2.我们一起来到一座美丽的花园,这里生活着许许多多小居民。(展示图片)

你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字:昆。

4.它们都在干什么呢?

【句式:(什么)(在哪里)(干什么)】

你能加上“怎么样地”说具体吗?

5.多热闹的场面啊!我们可以这样说——

(出示:各种昆虫,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……)

它们的歌声真优美,它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。(出示:轻歌曼舞)

6.小花园里充满着活力,充满着生机,到处生机勃勃(出示:到处生机勃勃。)

来,谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。

7.但是,并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫,老师把它放大(放大图片),这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。(出示:22小毛虫。)

一起读课题。【板书:小毛虫】

二、学习课文第一小节。

1.(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:)(强调冒号)师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)

3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……(出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?(可怜——【板书:可怜】从哪里感受到了。“抛弃”)

5.学习生字:(1)抛,关注“抛”的笔顺,“抛”是手的一个动作,所以是提手旁,请同学示范做一个“抛”的动作。(向上)

(2)弃

(3)理解“抛弃”的意思,找找近义词:丢弃。放入文中理解。

6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁,再读一读这句话,读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)

7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?(因为它“既不会跑,也不会飞。)

那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。

三、学习课文第二小节。

1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书:笨拙】

2.学习生字:拙,读音注意:翘舌音、第一声。开火车读。拙:不灵巧。

(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)

4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,非常开心。

可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)

花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)

5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)

6.学生尝试回答,老师帮助小结。

(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

四、学习课文第五小节。

1.小毛虫真的是非常“笨拙”那它就永远这样了吗?自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)

2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)(出示:时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?

3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段,用课文中的句子解说。)

4.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,心里读一读最后一节,想一想。交流。

(灵巧——文中是说它的“动作”,;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书:灵巧轻盈】

5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)

学习生字:竟,后鼻音。竟然:出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7.小小配音员,为视频配音。(惊喜的表情、语气)

8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说一说:你为什么高兴?(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)

9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。

男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。

五、复习生词、课堂小结。

1.生词:昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然

2.小蝴蝶高兴地“飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中,经历了怎样的变化、又是通过了怎样的努力呢?我们到下节课再来学习。

板书:

小毛虫蝴蝶

(可怜笨拙)(灵巧轻盈)

第二课时:

一.复习第一、二、五小节

板书:

小毛虫  蝴蝶

(可怜笨拙)(灵巧轻盈)

二.学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.(出示:尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们。)

尽管如此,小毛虫——

2.生字学习:“悲”:心字底,表示一种心情。

“羡”、“慕”,上面是个“莫”,下面是个小加一点。这个点千万别漏了。它也是表示心情的字,可它里面没有“心”啊,有,下面这个“小”加一点,就是心字底的变形。

3.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。自己读读,想想,如此指的是——

1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)

2)昆虫们轻歌曼舞。(出示:“轻歌曼舞”)

4.现在你能这样来说说吗?想清楚了,悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?

(出示:小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人的轻歌曼舞的本领,它一点也不想要。)

谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”,“也不”。)

(答案:小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫的轻歌曼舞。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它轻歌曼舞的昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)

5.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。(出示:它懂得:大家都有各自该做的事情。)(板书:该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?

【句式:(谁)该做的事情是(什么)】

6.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。

7.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)

1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)

生字学习:“竭“强调右下角,里面是个小“人”。)“竭”是“用尽”的意思。

2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思,用尽了力气。)

3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?

8.概括地说,是什么呀?让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细的银丝,就是——(板书:吐丝)下面呢?“织“,织什么?(板书:织茧)读一读。吐怎样的丝?(出示:图片的银丝)瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!织怎样的茧房?(出示:图片的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

9.谁再来读句子?

它一刻不停,它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。它——(织啊,织啊。)

10.听老师来读,你有什么体会吗?师:织啊,织啊——

你听出了——生:读得很累――评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)

尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。

11.分组朗读课文

12.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三.课堂小结

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?

每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。

四.课后练习

1.在括号里填上合适的词语

2.写字

板书:

不悲观不羡慕

尽心竭力

小毛虫蝴蝶

(可怜笨拙)该做的事(灵巧轻盈)

吐丝织茧

北师大版三年级语文下册教案最新范文3

[教学目标]

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学重难点]

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、看图片,引入课题

1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)

2.接龙读课文,纠正读音。

3.同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

出示:()的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……

第二课时

教学过程

一、复习巩固,练习说话

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3.小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

5.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?

6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)

7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?

8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

1.游戏,词语搭配。

2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3.写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

[教学板书]

22小毛虫(笨拙)

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

北师大版三年级语文下册教案最新范文4

一、教材分析:

《小毛虫》一课,这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。

二、教学目标:

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学重难点:

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学课时:2课时

第一课时

教学过程

一、看图片,引入课题

1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)

2.接龙读课文,纠正读音。

3.同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

出示:()的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……

第二课时

教学过程

一、复习巩固,练习说话

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3.小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

5.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?

6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)

7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?

8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

1.游戏,词语搭配。

2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3.写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

[教学板书]

22小毛虫(笨拙)

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

北师大版三年级语文下册教案最新范文5

教学目标:

1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程:

第一课时

一、引入新课:

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

二、自学建议、合作学习:

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?

三、汇报自学情况:

1.谁愿意把课文读给大家听?

2.你画出了哪些生字并组词。

3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

4.老师检查认字情况(开火车读生字)

5.质疑:

四、理解课文。

1.读课文回答人类的起源你知道哪些?

第二课时

一、引入:

我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?

二、理解课文.

1.自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流,相机指导朗读。

比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

4.配乐读课文。

三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。

1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

2.全班交流,适当点评。

四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。

边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。

五、指导写字。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

板书设计:

动人的传说

祖先的摇篮

天真的童谣

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