三年级实用优秀语文课件1
教学目标
★知识与技能：
1、正确认读4个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。
★过程与方法：
1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。
2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。
★情感、态度与价值观：
通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。
教学过程
一、谈话引入
同学们，你们喜欢天鹅吗?为什么?(喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……)把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。(学生展示，可以是文字也可以是图片。)
天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题
二、初读诗歌
1、想不想自己读读?那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么?
三、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读。(指名读2——3名)
2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?
3、学生交流，并指导朗读。
4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢?
5、学生发挥想象，畅所欲言。
6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。
四、拓展延伸
天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。
五、指导书写
12、“这条小鱼在乎!”
教学目标
★知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
★过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
★情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的_，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
教学过程
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎!”仔细观察题目，你发现了什么?(这个题目有标点符号，好象别人说的话……)想知道其中的含义吗?读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义?
(这是小男孩儿说的话;标点符号用的好;这句话饱含了小男孩儿的感情……)
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗?
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
三年级实用优秀语文课件2
一、教学目标
1.初读课文，了解课文主要内容。
2.学习字词，能给多音字“转”据词定音;理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。
3.会说人造卫星能做哪些事。
二、教学过程
(一)启发谈话，导入新课。
1.老师有个问题想问大家，你有伙伴吗?还可以怎样问?理解“伙伴”，出示生字卡片学习。你的伙伴是谁?到了晚上，月亮姐姐出来了，你说她有伙伴吗，是谁?(说完整句，月亮姐姐的伙伴是顽皮的星星。)
2.揭示课题：随着科学技术的发展，有一天，月亮姐姐发现来了一个新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》。(齐读课题)
3.读了课题，你有什么问题想问
(二)自学课文
1.请小朋友带着刚才的问自学课文，读准生字，读通课文。
2.反馈：
(1)课文有几段?请几位小朋友来读一读。
(2)教学多音字“转”，完成练习。
(3)读了以后，你知道了什么?看图说说：
A、月亮姐姐跟着地球妈妈转。(学习第一段)
B、月亮姐姐的新伙伴是谁?(学习第三段)
C、月亮姐姐的新伙伴有哪些本领?(学习第三段)
D、月亮姐姐露出了笑脸，为什么?(学习第四段，机动)
(三)有关课文内容的学习
1.第一段
(1)你能不能把句子说完整?(出示课后练习3，投影片，并出示生字卡片学习生字“停”“转”)
(2)书上哪一段说了这一个内容，找一找，读一读。
(3)指导读
2.第三段
(1)姐姐的新伙伴有哪些本领?你是怎么知道的?学习课文第三段。
(2)自由读
(3)指名认读生字，教学“视，察，播，舰，煤，寻”
(4)指名读。你会换一种说法吗?不用“我”，用“人造卫星会……会……会……会……”说话。
(5)完成课后练习2。
(6)学着人造卫星的说法，用“我会……我会……我会……我会……”说话。
(7)指导朗读第三段。
3.第四段
(1)露出了笑脸，你知道这是为什么吗?
(2)指导读(应该怎么读这一句话?)
(四)有感情地齐读全文，分角色读。你知道人造卫星还有哪些本领?请小朋友想一想下一节课请小朋友来说一说。
三年级实用优秀语文课件3
教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：
以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的.情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的?
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行?
2、红头为什么会到牛肚子里旅行?
(1)学生默读课文1—4自然段。
(2)指名反馈。
(3)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?
(1)学生自由读课文5—17自然段。
(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。
(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的?
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励?
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
(1)指名反馈找句子。
(2)练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……;当红头被吞进牛肚子里时，青头……;当红头感到悲哀沮丧时，青头……;当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……;当红头流着泪感谢它时，青头……
(3)组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么?
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊!
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么?
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
三年级实用优秀语文课件4
教学目标：
1、复习学过词语，巩固旧知。
2、体会重点词语的含义，同时引导学生在情境与想象中感受二小的英雄形象。
3、通过拓展资料，使学生了解今天幸福生活来之不易。
教学重点：
通过学文，让学生体会日本鬼子的残忍，二小的英勇。
教学难点：
让学生在情境中通过朗读与想象，感受二小的英雄形象。
教学准备：
多媒体课件，图片。
教学过程：
一、复习导入
今天我们继续学习——《歌唱二小放牛郎》
1、抢读词语。在读词语过程中了解“挑”的两种读音，并组词，读句子，体会两种读音的不同含义。
2、仔细观察“耍和染”字，想想怎样才能写漂亮?写的时候要注意些什么?在同学们有了发现后，自己先练习写。然后展示学生的作品，让大家看看，说说自己的想法。最后，按照同学们给的建议，在本上再写一个，写完与同桌互评，觉得他写的漂亮，就给他个笑脸。教师适时进行鼓励。
3、说说“耍”字在书中组的词。了解二小不是因为贪玩耍把牛丢了，而是给日本鬼子带路，被敌人杀害了。
4、这节课就让我们再次走进王二小，去感受他的机智、勇敢。
二、新授
1、叙述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛(板贴二小图)，突然，他脸上失去了笑容，说说他看到了什么?(板贴日本鬼子图)
2、理解“扫荡”的含义
3、放三光政策短片，让学生亲身感受日本鬼子扫荡时的情景。
4、说说看完短片后的感受。
5、想象：就是这些丧心病狂的日本鬼子，一旦进入山沟会怎样?体会当时的情况是“十分危急”。
6、指名读出危急的语气。
7、说就在这危急的时候，王二小是怎么做的?理解“顺从”的意思。
8、引导学生想想：此时，王二小的心里会想些什么?
9、说说王二小是个怎样的孩子?并读出你的感受。
10、想象由于王二小假装顺从，结果会怎样?(听枪炮声)
11、说说是谁打的枪?
12、想象此时情形会怎样?说说当日本军官发现自己被一个十三岁的小孩给骗了，他会怎样?
13、看，日本鬼子到底是怎么做的?(课件出示二小被杀死的情景)
(放《歌唱二小放牛郎》的歌曲)叙述：就这样，敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。
14、说说此时的心情，把自己的感受带到5、6、7小节中读一读。先自读、再指名读。
15、结合提示想想：此时此刻，你就是被救的一名老乡，你想对王二小说些什么?如果你是被救的八路军，你又会说些什么???(小组交流)
16、带着对二小的敬佩之情再次有感情地朗读全文，边读边感受二小的机智与勇敢!(配乐齐读全文)
17、介绍抗日战争时期的英雄图片。体会：正是这些无数的抗日英雄，用他们的鲜血、智慧与勇敢保卫着我们亲爱的祖国，保卫着人民的安全，也是因为他们，我们才能过着今天这样无比幸福的生活。
18、带着对英雄们的崇敬，饱含深情地去歌唱二小放牛郎。同学们可以边看书边随着音乐轻声歌唱。
19、教师总结。
板书设计：
(板贴图)
日本鬼子
扫荡、歌唱、二小放牛郎、王二小、机智
三年级实用优秀语文课件5
教学目标：
知识与技能：
1.学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3.读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
过程与方法：
1.通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际，句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
2.通过课件演示，语言引导、朗读想象，创设情境等方法，让学生随着文本走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
情感态度与价值观：
通过学习，让学生体会派特利不屈不挠的精神，了解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。激发学生情感。
教学重难点：
1.通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
2.理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学时数：2课时
第一课时
一、谈话导入，引导质疑。
1.同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗?(更快、更高、更强)是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运动员成功的镜头)看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
2.今天，我们来认识一位叫杜伦多?派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次的冲刺。(板书课题，指名读)
3.你认为其中的关键词是哪个?由此，你想知道什么?
学生质疑，归纳梳理：
(1)这是怎样的一次冲刺?
(2)为什么这次冲刺这样?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。
3.(课件出示词语)指名读词语，评价反馈。
4.齐读词语。
5.默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗?结果如何?学生交流，指导说通顺完整。(课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。)
三、品读课文，理解感悟。
1.派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运一次的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很?
2.学生边读边勾画，全班交流。(相机指导)
(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
①理解“流传至今”，学生交流。
②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。
③指名读，评价激励。(引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情)
④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
(2)出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
①听说过这句名言吗?怎么知道的?
②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---(生答)“不胫而走”。(指名读词)
③指名读。(指导体会其传播范围广)
(3)派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次的冲刺，齐读这两句话。
3.为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢?下节课咱们继续探讨。
四、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1.今天我们继续学习21课，齐读课题。
2.上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多?派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运一次的冲刺呢?让我们到赛场上去亲身感受一下吧!
二、自主探究，体验感悟。
1.(配乐)范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
2.学生交流自己听后的感受。
3.课文中哪个词概括了他这种精神??(不屈不挠)学生齐读词。
4.仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神?边读边勾画，再与同桌交流。
5.全班交流，指导朗读。(课件相机出示句子)
(1)“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”(联系上下文，说一说，演一演)
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?
③指名读，评价激励。
(2)“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示，定格在派的利面部表情)
①描述一下他的样子。(体会“咬紧牙关”)
②想象一下，此时他心里对自己说什么?
③自读，指名读，赛读。
(3)范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么?
②指名读出自己的体会。(指导学生评：他哪里读得好?为什么?)
(4)“但是，--跑过了终点”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢)
③男女配合读。
过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。
6.出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动
霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
(1)读一读，比较两句意思一样吗?哪个好?为什么?
(2)我们再次为派特利鼓掌吧!(齐读这一句)
7.此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗?(学生交流)
8.让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传!教师引读这一段(配乐)
三、激情升华。
1.那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：
课件出示：()虽然重要，但更重要的是()。
奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是()。
2.(课件出示一组运动员失败的镜头)你想对他们说什么?
3.小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。
四、拓展延伸。
从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。
板书设计：
21一次的冲刺
不屈不挠
重要的不是胜利，而是参与。
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