教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷高级中学(二)
单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.某教材选修部分提供了互文的修辞手法。下列对诗歌的分析，没有运用互文的是( )。
A.白居易《琵琶行》：主人下马客在船
B.《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊
C.杜牧《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙
D.王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关
1.【答案】B。解析：A、C、D采用了互文的修辞;B项是起兴托物，未采用互文的修辞。
2.在学习孟浩然的诗歌《春晓》的课堂上，教师要求学生分辨下列描绘春天景色的诗句，与其意境相似的一项是( )。
A.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
B.春水无风无浪，春天半雨半晴。红粉相随南浦晚，几含情。
C.楚山青，湘水渌，春风澹荡看不足。
D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2.【答案】D。解析：A项是朱熹的《春日》，B项是唐代和凝的《春光好》;C项是李珣的《渔歌子》。前三项反映了春日的美景以及诗人对春天的色喜爱。D项是杜甫的《春望》，反映了祖国破碎的凄凉的景色，与题目中展现的欢快的气氛不同。
3.课堂上同学们针对文言文中的词类活用展开了讨论，下面哪位同学的解释是错误的( )。
A.“师道之不传也久矣”中的“师”，是名词活用为动词，“从师”。
B.“假舟楫者，非能水也”中的“水”，是名词活用为动词，“游泳”。
C.“盖失强援，不能独完”的“完”，“结束”。
D.“后人哀之而不鉴之”的“鉴”，“欣赏”。
3.【答案】D。解析：D项“鉴”字是意动用法，“以……为鉴”。
4.高考冲刺时期，语文老师为了鼓舞学生的学习士气，写了几句诗句，下列不合语境的诗句是( )。
A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
B.欲穷千里目，更上一层楼。
C.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
D.今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
4.【答案】D。解析：D项表达的是消极悲观的思想，与题目不符。
5.某教师在跟学生讲授作品作品对应时，举了这样几个例子，让学生从中找出错误的一项是( )。
A.《旅夜书怀》—杜甫—唐代
B.《呼兰河传》—萧红—现代
C.《哈姆莱特》—莎士比亚—英国
D.《傲慢与偏见》—简奥斯汀—法国
5.【答案】D。解析：D项，简奥斯汀是英国小说家。
教师资格证面试报名条件
1.报名条件
中小学教师资格考试笔试各科目考试合格，且成绩在有效期内，方可申请参加面试。
1.申请人具有宁夏户籍或有效期内的宁夏居住证;在我区学习、工作、生活的港澳台居民;宁夏全日制普通高等学校在校三年级以上本科学生(含专升本学生)、毕业年度的专科生、在读研究生;
2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好思想品德;
3.符合申请认定教师资格的体检标准;
4.应具备以下学历条件：
(1)报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业或中等师范学校学前教育专业毕业及以上学历。
(2)报考小学教师资格考试的，应当具备大学专科毕业及以上学历。
(3)报考初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历。
(4)报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
5.持有宁夏户籍的外省高校在校生可根据实际情况选择在学校所在地或户籍所在地申请中小学教师资格考试，如在户籍所在地申请，其条件要求与区内高校在校生一致。
6.驻宁部队及武警部队官兵可在部队所在地申请中小学教师资格考试。
7.中专(中职)学校学前教育专业在读生、非全日制专科和本科学历在读生不得在毕业之前以对应的学历水平，申报中小学教师资格考试。大专及其以上学历均须通过中国高等教育学生信息网(学信网)学历核验。中专、中职学历(学前教育专业)须经过省(区)级教育行政部门备案。
教师资格知识点总结——文学文化部分
一、考查形式及范围
教师资格考试中，语文教师资格证分为初中和高中两个学段，在这两个学段的考试中，文学部分都占有一定的比重，均不可忽视。文学部分主要集中于客观题，一般会以单选的形式出现，所涉及的知识点大多数可以在人教版相应学段(初、高中)教材中找到出处，少数涉及课外知识积累。
二、考查角度
教师资格考试中，文学部分的考点包括中国古代、现当代文学，外国文学以及少数的文化常识(年龄称谓、谦敬辞)，考查的内容主要有作家的朝代、地位、并称，作品的体裁、题材、人物形象或诗歌意象、主旨思想、艺术特色以及名句(出现较少)。
三、备考策略
考试之前的复习其实是非常必要的，尤其是针对像文学这样以识记为主的考点，更需要考生安下心来，去整理、记忆。但是，在大多数考生看来，文学文化知识这个部分知识点过于散乱，难以形成系统，背起来特别浪费时间。其实，教师资格考试因为它的考点相对固定，我们可以根据考点来进行重点突破，现就这个问题提出几点具体建议。
(一)重点人物，集中识记
说到文学，有几位非常重要的人物是常考的，而在教师资格考试中，我们又提到考查范围主要是集中在人教版初中和高中的教材中，因此，我们把常考人物和初、高中教材中的常见人物进行“合并同类项”。需要放在“重中之重”地位的人物有，中国古代：司马迁(《史记》在初中、高中教材均有选篇)、陶渊明(初中：《归园田居》《桃花源记》，高中：《归去来兮辞》《五柳先生传》)、韩愈(《师说》《马说》)、柳宗元(《小石潭记》)、李白(诗歌为重点)、杜甫(沉郁顿挫的特点，现实主义风格)、王维(山水有田园诗)、孟浩然(山水田园诗)、杜牧(怀古咏史诗)、李商隐(爱情诗)、苏轼(诗词为重点)、李清照(《醉花阴》《声声慢》);中国现当代文学：鲁迅(《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》以及所包含的篇目)、郭沫若(《女神》)、茅盾(《子夜》)、巴金(“激流三部曲”)、老舍(《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》)、曹禺(《雷雨》以及其它戏剧作品)、闻一多(《死水》)、郁达夫(《故都的秋》)、舒婷(《致橡树》);外国文学：莎士比亚(《威尼斯商人》《哈姆雷特》)、雨果(《巴黎圣母院》《悲惨世界》)、托尔斯泰(《穷人》)、莫泊桑(《羊脂球》《我的叔叔于勒》)、契诃夫(《变色龙》)、欧·亨利(《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》)。以上这些作者，需要集中记忆他们的朝代、国别、流派、代表作品以及其在文学史上的地位、称谓。尤其是教材中出现过的作品片段，对于里面的情节、主题也需要重点关注。
(二)类似题材，串联记忆
教师资格中有一类题目是找到与相关作品题材相同的选项，这就需要我们把握好作品的相关内容，那么，在复习之中，就可以以此为线，串联起一部分知识，如，同样以“人力车夫”为题材的作品有：《老王》《骆驼祥子》《一件小事》《苦恼——我拿我的苦恼像谁诉说》《薄奠》等;同为科幻小说的有《海底两万里》《三体》等;同样以“梅”为意象的诗句有：“俏也不争春，只把春来报”“零落成泥碾作尘，只有香如故”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”等。整理这一部分知识点时，可以参考教材之中的单元主题，比如：离情别绪、磨难促人成长等。基本上一个单元会围绕一个大的主题来进行编写，所以也可以定位记忆，在教材之中，挨得比较近的、处于同一单元的，大多都是一个主题。
(三)相同体裁，分类整理
在复习文学部分的知识时，最好把重要作品的体裁整理一下，尤其是教材中所出现的一些古代诗文，考试中也会作为重要的考点出现。如16年初中考查过传记体散文的知识，高中考查的是歌行体;15年初中涉及到五言律诗的考查;14年初中考过五言绝句，高中考查报告文学;13年初中考的是七言律诗，高中在先秦史传散文处设置了考点。因此，无论是初中还是高中，作品体裁都需重点把握，所以大家应该把教材中出现的几种常见体裁分类整理好。可参考类别如：律诗、绝句、歌行体，史传散文、诸子散文、政论散文、骈文等。
(四)文化知识，理解运用
教师资格考试中关于文化知识的考查内容并不多，主要就是谦敬辞和古代年龄称谓在具体语境中的运用，面对这一部分知识，考生可以结合实际生活经验来理解。比如谦敬辞，记住“家大舍小令外人”以及“谦己敬人”原则，年龄称谓记住即可，但是要分清适用对象，如“豆蔻年华”只能用来形容十三四岁的少女。
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