《桃花源记》教案
教学目标：
1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容
2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色
3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求
教学重点：研读课文，整体把握文章内容
教学难点：理解作者笔下的社会理想;理解作者寄托的思想感情
教时安排：第三课时
教学过程：
一、导入
上两节课我们已经学习了重点字词解释、重点句子翻译，疏通了文义，世外桃源美不美啊?今天，我们再次进入这个美妙的世外桃源，领略一下那里的风土人情!(板书课题、作者)。
二、知识回顾
(1)解释下列句中加点的词。
1、阡陌交通(互相通达)，鸡犬相闻。
2、率妻子(妻子和儿女)邑人来此绝境(与世隔绝的地方)，不复出焉。
3、不足(不值得)为外人道也。
4、乃不知有汉，无论(更不用说)魏晋。
5、芳草鲜美(鲜艳美丽)，落英缤纷。
提示：学习文言文时要特别注意古今意义差别较大的词语。
(2)翻译句子(提示：注意补出括号内省略的内容)。
(桃花源人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(桃花源人)便要(渔人)
《桃花源记》复习试卷
一、 词语解释。
1、缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。
2、芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。
3、甚异之。异：对……感到诧异。
4、豁然开朗。豁然：开阔的样子。
5、屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。俨然：整齐的样子。属：类
6、阡陌交通，鸡犬相闻。交通：交错相通。
7、黄发垂髫并怡然自乐。怡然：喜悦的样子。
8、问所从来，具答之。具：详尽。
9、率妻子邑人来此绝境。妻子：妻子儿女。绝境：与世隔绝的地方。
10、处处志之。志：作标记。
11、寻向所志。寻：寻找。向：先前(的)。志：标记。
12、闻之，欣然规往。欣然：高兴的样子。规：计划。
13、寻病终，后遂无问津者，寻：随即，不久。津：渡口。
二、 翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。翻译：芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
5、男女衣着，悉如外人。翻译：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
6.黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：老人小孩都充满喜悦之情。
7、率妻子邑人来此绝境。翻译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
《桃花源记》同步练习
一、文学常识：
选自《 》。作者 ：(约365-427)，又名 ，字 ，东晋诗人，散文家， 别号 ，谥(shì)号 。
二、常见实词：
㈠重点词语解释：
⑴[落英] ⑵[缤纷]
⑶[林尽水源] ⑷[仿佛]
⑸[才通人] ⑹[豁然开朗]
⑺[俨然 ⑻[属]
⑼[纤陌交通] 阡陌：
⑽[相闻] ⑾[外人] 。
⑿[黄发垂髫] 黄发， 。垂髫，
⒀[具言 ⒁[叹惋] 。
⒂[便扶向路] 扶， 向，从 。
⒃[及郡下] 及，
⒄[诣] ⒅[寻向所志] 向，
⒆[规] ⒇[未果
(21[问津] 津，
㈡通假字
1、便要还家 2、具答之
㈢古今异义
1、阡陌交通 交通：古义， 今义，
2、无论魏晋 无论：古义， 今义，
3、率妻子邑人来此绝境 妻子：古义， 今义，
绝境：古义， 今义，
4、芳草鲜美 鲜美：古义， 今义，
5、不足为外人道也 不足：古义， 今义，
三、理解性默写：
⑴写出描写桃花林自然景色的语句：
⑵写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句
⑶写出本文出现的三个成语：
⑷本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
⑸文中描写挑花源人精神状态的句子是 ：
⑹描写桃花源生活环境的句子 ：
⑺表现“村人”热情待客的句子有：
⑻表现“村人”都来关心渔人的句子有 ：
⑼“村人”来桃花源的原因是 ：
⑽“村人”不知有汉，无论魏晋的原因是：
四、课文内容理解：
⑴线索： 为线索。( )—— ( )——离开——( )，贯穿起来。
⑵ 本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?
(3)从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：
(1)____ ;(2) ;(3)____
(4)本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
(5)虚构目的
(6)作品意义：
(7)为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”?
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