小学五年级语文教案1
《自己的花是让别人看的》
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切;接着描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人 为 我,我 为 人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述自己再次来到德国,又看到德国街头奇丽的景色,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
二、教学目标:
1.学习文中生字新词,能正确书写;
2.有感情地朗读课文,感受德国民族风情特点,积累文中优美的
语言;
3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的,总结阅读方法,并运用习得的方法进行拓展阅读。
三、教学重难点:
重点:了解、感受德国民族风情特点。
难点:通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的。
四、教学准备
学生:预习课文,自学生字词
教师:多媒体课件
五、教学过程
(一)复习导入,引出课题。
1.前一段时间,我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁?
2.季羡林是我国著名的国学大师,他教给我们读书要做到三个“贯通”:中西贯通,古今贯通,文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国,1935年至1945年,他在那儿就整整呆过十年,德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后,当他故地重游,情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。(指题)
3.齐读课题。(强调:谁的花又是让谁看的?)再读。
(二)学习新词,读通课文。
1.请同学们打开书第150页,用自己喜欢的方式读课文,注意读准
字音,读通句子,了解课文的主要内容。(课件出示初读要求)
2.这些词语大家会读吗?
课件出示新词:花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 脊梁 颇
指名读、齐读。教师随机指导。
3.指导书写。
(1)加点的字我们在书写时要注意什么?学生谈。
(2)教师范写生字“脊”,强调笔顺。
(3)学生练写。
4.请学生说一说这篇课文主要写了什么?请从同学们从课文中找出一个能概括文章主要内容的句子,开始吧!(引导找出全文的中心句:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!)教师板书(奇丽、奇特)
(三)默读圈画,直奔重点,再悟风情
1. 课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风情特点呢?请看学习提示:
PPT:默读二、三自然段,画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句,并结合关键 词谈谈自己的感受。
2.学生借助提示自学,同桌交流。
(五)品味语言,想象画面,感受风 情。
学生在充分自学,同桌交流的基础上自由汇报,教师根据学生的汇报相机出示课件,引导学生展开想象,揣摩作者是怎样写出德国民族风情特点的,体会相关词句的表达效果,并指导朗读,积累语言。
(六)升华风情,回顾学法,拓展阅读
归纳板书,升华风情
在德国,因为自己的花是让别人看的,所以在家里只能看到“花的脊梁”,因为自己的花是让别人看的,所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。
小学五年级语文教案2
《自己的花是让别人看的》
一、 整体感知
1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学十年,四、五十年过去后,当作者再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文,把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)
老师板书:奇丽的景色、奇特的民族
二、精读第3段,感受“奇丽的景色”
1、师:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们 跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色 的句子,用横线画出来并多读几次。
2、指名反馈,课件出示:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。
3、师:读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)
(2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红,看到这两个词语,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____
(4) A像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)
B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示:五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)
三、悟民族奇特。
师:再次走进文本,找出文章中描写民族奇特的句子。
A、 德国人爱花,每个人家里都养花。(德国这个民族每个家里都养花,很奇特!)
德国人养花有什么特别之处? (栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)
B、 自己看到的是什么?(脊梁)
不是意味着德国人自己不喜欢花?(不是)
那可奇怪了,(指名)问:“房东太太,你这样养花是给别人看的吧?” 学生回答:“正是这样!”
四、叹民族精神
师:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这一种境界是指什么?(人人为我,我为人人) 耐人寻味是什么意思?(意味深长,值得仔细体会琢磨) 我们也来仔细琢磨一下,“人人为我,我为人人”在文中是什么意思?在我们的生活中有没有这样的例子?(小组讨论)
五、发出感叹
(1)四五十年以后,作者重回德国,不禁发出这样的感慨(课件出示:变化是有的,但是美丽并没有改变。生齐读。)美丽指的什么?(生:花美、境界美。) 所以没有变化的,不仅是德国街头美丽的景色,还有德国人“人人为我,我为人人”的精神。所以作者发出了这样的感叹:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”(出示课件)。
(2)在课文的最后,作者写了这样的话语,出示:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。 这句话怎么理解?(作者战争时期留在德国,十分思念家乡、亲人、祖国。)
六、发展迁移,创新运用。
小学五年级语文教案3
《绿》
教学目标:
1、感受西湖的美景,领悟“绿色,是生命的颜色”。
2、初步了解景物的特点描写的方法。
3、有感情朗读课文,背诵课文部分,积累语言。
教学重点:有感情朗读课文,感受西湖的美景。
教学难点:领悟“绿色,是生命的颜色”。
教学过程:第一课时
教学目标:感知全文,理解有关描写绿的词句,感受西湖的“绿”,有感情朗读第二自然段。
教学过程:
引课:
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。
2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语,比如“花红柳绿”、“一碧千里”。
一、初读,感知课文
1、示课题“绿”,引导学生回忆文章标题的几种形式。
2、读课文,想想课文还可以以什么为题?
二、再读,理解课文
1、自由读课文,想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。
2、学生自由发言,教师适时引导:
(1)理清课文的结构。
(2)初步理解“领略”。
三、精读,体味课文
1、自由读课文,作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?
2、根据学生的回答,随机引导:
(1)作者领略了哪些地方的“绿”?
(2)作者领略了哪些不同的“绿”?
3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?
4、观看“绿”的录像,感情朗读课文第二自然段。
5、较深入地理解“领略”。
第二课时
教学目标:
深入理解课文,有感情朗读课文第三自然段,领悟“绿色,是生命的颜色”。
教学过程:
引课:
用“领略”说话。
四、深读,领悟课文
1、朗读课文第三自然段,思考:作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?
2、引导学生理解“绿色,是生命的颜色。”
(1)联系上下文理解。
(2)观看“荷叶”录像。
3、感情朗读课文第三自然段。
4、深入理解“领略”。
五、熟读,背诵课文
1、用的方法,最快的速度,根据自己的喜好选择背诵课文部分。
2、检查背诵,交流背诵方法。
六、拓读,超越课文
1、小结:绿,是有意蕴的,需要用心去“领略”。
2、拓展阅读朱自清的《绿》,用心“领略”其中的意蕴。
小学五年级语文教案4
《黛玉初进荣国府》
教学目标:
1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.能用已掌握的学习方法了解生词的意思。
3.运用学习前两课的方法读文章,了解人物的性格。
4.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
教学重点:运用学习前两课的方法读文章,了解人物的性格。
教学难点:体会文中人物的性格。
教学准备:《红楼梦》相关资料;电视剧《红楼梦》片段。
教学课时:1课时
教学过程:
一、复习导入新课
1.这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁?
2.学习这几篇文章我们都采用了什么方法?
3.今天我们又要采用这种读书方法来学习一篇经典的文章《黛玉初进荣国府》。读课题。
二、交流预习的收获
1.说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少了解?
2.教师补充《红楼梦》的相关知识。《红楼梦》中写到的人物有四百多个,这些人物各具特色,对主要人物的描写更是惟妙惟肖,足见作家的功力。
三、浏览课文,说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物
四、自学重点段落第5、6、7自然段
1、出示思考题:王熙凤都说过些什么话?分别在什么情况下对谁说的?
2、学生自学,在书上作记号。
3、小组范围内交流,教师巡视。
4、全班交流,教师相机点拨。
5、出示思考题:王熙凤是一个什么样的人?
6、小组内探究、讨论,并做记录。教师巡视。
7、小组内推举代表在全班发言。
小结:通过今天的学习你学会了什么新的揣摩人物性格的方法?用这种方法再谈课文,想想从文中你了解到黛玉是个怎样的人。
五、自学课文第1、2、3、4自然段,在书上作记号
1.交流,你从这四段中又读出了什么?
2.播放录像,让学生直观感受封建贵族的奢华,了解林黛玉的谨小慎微、冰雪聪明和王熙凤泼辣爽快、圆滑的性格。
六、推荐阅读
《红楼梦》第三回
小学五年级语文教案5
《黛玉初进荣国府》
教学目标:
1、知识与技能:了解林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要写法。
2、过程与方法:借助工具书,通读课文,了解主要内容。
3、情感态度与价值观:认识《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
教学重点:人物的性格特点及描写人物的方法。
教学难点:体会《红楼梦》一书的反封建意义。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性,在我国以及世界文学发展占有重要位置。鲁迅先生给与它高度的评价。“自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。”“全书所写,虽不外悲喜之情,聚散之迹,而人物故事,则摆脱旧套,与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写,并无讳饰。”
2、今天,我们就来学习改编自《红楼梦》的《黛玉初进荣国府》。板书课题。
二、了解作者及《红楼梦》创作过程。
三、初读课文,感知内容
1、借助工具书,通读课文。
2、指名分段朗读课文,要求读准字音。
3、交流不理解的词句。
四、理清情节,把握结构
1、这篇课文以什么线索展开故事情节?按情节发展,课文可以分为几部分,每部分写什么内容?
2、交流并归纳。
课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体分为两部分:
第一部分(1)故事的开端,林黛玉到了荣国府。
第二部分(2~8)故事情节的发展,介绍贾府的环境和府中的众多人物。
五、课堂小结
这节课,我们了解了作者以及《红楼梦》创作过程,理清了故事情节。下一节课,就让我们走进贾府,了解环境,同时感知林黛玉和王熙凤的艺术形象。
六、布置作业
熟读课文。
推荐文章
四川高考排名125230左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-04 12:57:05
西南交通大学希望学院和北京农学院哪个好 附对比和区别排名2024-06-04 12:53:13
广东高考排名249380左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-04 12:50:07
黑龙江高考排名20460左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-04 12:46:59
湖北高考排名115550左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-04 12:43:10
长春师范大学和广州大学哪个好 附对比和区别排名2024-06-04 12:39:13
人事部门实习工作报告总结2023-08-23 12:09:27
教师工作心得体会500字经典10篇2023-08-19 13:49:41
父亲节经典主持串词五篇2023-08-27 08:46:20
重阳节作文300字10篇2023-08-17 15:47:20
五年级语文下册第三单元名师教案2023-08-16 21:10:07
五年级语文下册s版新编复习教案2023-08-18 06:46:06
五年级下册语文同步教案设计范文五篇2023-08-23 13:12:12
西师大版二年级语文上册全册教案范文2023-08-26 22:57:22
二年级苏教版语文教案参考范文2023-08-17 23:42:30
二年级上册苏教版语文授课教案样本2023-08-21 12:11:16