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读书八得北师大版初二上册语文教案

时间:2023-08-21 10:02:34 文/黄飞老师 语文学文网www.xuewenya.com

《读书八得》教案

教学目标

(一)语文基础知识目标

1. 生字

储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è 窃读qiè

炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 倾盆大雨qīnɡ

屋檐yán 支撑chēnɡ 目的地 dì 暂时zàn 贪婪lán

2. 多音字

3. 词语

储量:储藏的数量。

跑马场:赛马场。

冲动:①诱动;挑动。 ②冲击撼动。③感情特别强烈,理性控制很薄弱的心理现象。 ④犹轰动。

沮丧:灰心失望。

拾人余唾:比喻自己没有创见,只是抄袭别人的言论、见解。〖出处〗宋?严羽《沧浪诗话?答吴景先书》:“是自家闭门凿破此片田地,即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。”

一网打尽:比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。

不可遏制:不能够制止或控制。

贪婪:贪得无厌。

知趣:①识趣;知进退,不惹人讨厌。②领略情趣。

4. 作者

朱苏进,1953年生于南京, 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作,现任南京军区创作室主任,为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》,中篇小说,1984,获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》,中篇小说,1989,获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》,中篇小说集,1993,获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

(二)阅读能力目标

1. 学习文章分层论述的结构。

2. 理解作品中运用对比、烘托的作用。

(三)写作能力目标

叙述集资读书的经历。

(四)思想教育

感受读书对人类的积极影响。

三、教师建议

《读书八得》选自《面对无限的寂静》,这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子,无情地向我们这些以读书为业的人,发动着冲击。读书是为了求知,从培根以来就是这样说的。“开卷有益”,更是成了我国民间的成语。 在这样现成的话语面前,我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战,他提出读书的目的就是为了自己思考,而不是被动地接受作者的思想。他提出来的问题是,思考和求学的关系。他的观点是,思考比接受更加重要。

四、课文讲解

《读书八得》

(一)文章主旨

文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考,如学习书本知识,书本知识有正确的,有不正确的,不加思考,把不正确的知识也接受了,这就受到欺骗,所以称罔。正确的知识,如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考,不按照科学知识去思考,容易陷入迷误。只有学习与思考结合,才能学到正确的知识,不致胡思乱想,陷于迷误。

(二)重点语句

一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问: 明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?

解析 此句话阐述了学和思的相结合。学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想,不知道自己想的问题是否前人已经解决,倘前人已经解决了,那再去想不是白费了?倘前人没有解决,不知道从前人已经研究过处继续前进,再从头开始,是再走前人已经走过的路,也是浪费。所以一定要学与思结合才行。

(三)写作特点

文章运用了比喻论证的方法,即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵,思索是果实”比喻来论证“学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想”的论点。这样写,使论述的道理通俗易懂,语言表达具体生动。本文还运用了归纳论证的方法:第一段先列举“一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问: 明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?”一句引出论述,之后层层阐述,最后归纳出论点。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就令人信服。

《读书八得》知识点

一、语文基础知识达标

1. 生字

储量( ) 沮丧( ) 拾人余唾( ) 不可遏制( ) 踮起脚( )

2. 词语

拾人余唾:

不可遏制:

3、作者

朱苏进,1953年生于南京, 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作,现任南京军区创作室主任,为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》,中篇小说,1984,获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》,中篇小说,1989,获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》,中篇小说集,1993,获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

二、课文理解达标

(一)文章主旨

文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考,如学习书本知识,书本知识有正确的,有不正确的,不加思考,把不正确的知识也接受了,这就受到欺骗,所以称罔。正确的知识,如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考,不按照科学知识去思考,容易陷入迷误。只有学习与思考结合,才能学到正确的知识,不致胡思乱想,陷于迷误。

(二)重点语句

一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问: 明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?

解析: 此句话阐述了学和思的相结合。学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想,不知道自己想的问题是否前人已经解决,倘前人已经解决了,那再去想不是白费了?倘前人没有解决,不知道从前人已经研究过处继续前进,再从头开始,是再走前人已经走过的路,也是浪费。所以一定要学与思结合才行。

(三)写作特点

文章运用了比喻论证的方法,即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵,思索是果实”比喻来论证“学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否。

《读书八得》练习题

一、积累与运用。

1、认真读读课文,把你喜欢的句子抄写在下面的横线上。

2、读读背背上面你所抄写的句子。

_3、仿写。

读书是花朵,思索都是果实。

没有思索的阅读,就像一个人没有胃脏,而只有一张巨大的口腔。

读书是 ,思索是 。

没有思索的阅读,就像 。

二、阅读培根的《论读书》,完成文后各题。

1、本文是从哪些方面去论读书的?

答:

2、 本文在论述的结构上有什么特点?

答: __________

3、 本文采用哪些论证方法?有何作用?试举例说明。

答:

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