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同步练习语文九年级下册答案必备

时间:2023-08-10 17:19:43 文/莉落老师 语文学文网www.xuewenya.com

九年级下册语文练习册答案人教版

21曹刿论战

1.guìjiànbófúmǐfú2.(1)肉食者谋之,(你)又何间焉(2)必以(之)分人(3)小信未孚,神弗福(你)也(4)(曹刿)下视其辙,登轼而望之3.春秋左氏传编年左丘明4.(1)凭(2)通“遍”,遍及(3)士气旺盛(4)击鼓5.(1)目光短浅卑鄙 (2)牛、羊等祭祀用品为正义事业献身(3)诉讼案件监狱(4)即使虽然6.(1)(这是)尽了本职的一类(事情),可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战,就请允许我跟着去。(2)第一次击鼓进军士气正旺盛,第二次击鼓进军士气就减弱,第三次击鼓士气就没有了。7.(1)近臣的拥护神灵的保佑(2)彼竭我盈辙乱旗靡8.提示:史传文学以史书所记载的历史事件梗概为基础,将其用文学性的语言表现出来。

22邹忌讽齐王纳谏

1.yì zhāo jiàn jī 2.(1)代词,指与徐公孰美的问题无义,取消句子独立性(2)确实如果(3)早晨朝见3.A4.(1)身高(2)偏爱(3)忍受(4)流放5.(1)几个月以后,还偶尔有人来进谏;一年以后,就是想进谏,也没什么可说的了。(2)国人不敢说话,路上相见,以目示意,不敢交谈。6.邹忌欲言劝谏大事,但却从家庭琐事谈起,达到心理人情相通;运用类比推理,由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽,推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽,国事、家事巧妙地联系在一起,最终进谏成功。(意思对即可)7.齐威王能虚心纳谏,并下令奖赏所有进谏的人,因而赢得百姓的拥戴,国民齐心协力,也会赢得他国的尊重和畏惧。厉王用压制的方式面对批评自己的人,并以残暴的方式惩罚他们,因此人心背离,最后落得流亡的下场。(意思对即可)8.(1)《战国策·燕策三》:秦王谓轲曰:“起,取武阳所持图。”轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。(2)《战国策·魏策二》:夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。意思是三个人谎报集市里有老虎,听的人就信以为真。比喻说的人多了,就能使人们把谣言当做事实。(3)《战国策·秦策一》:苏秦曰:“嫂,何前倨而后卑也 ”倨:傲慢;恭:恭敬。以前傲慢,后来恭敬。形容对人的态度改变。

(语文)九年级下册练习册答案

诗两首

1. yǎl?ngguāfǔ2. (1)水势翻腾上涌。(2)停止。造句略。3. (1)蒋海澄 《大堰河——我的保姆》(2)诗人 散文 《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》

(3)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱4. B

5. 略6. 诗人将自己拟作一只鸟,“歌唱”者是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。7. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”,这些词体现了诗歌选择的意象美;“枚”、“张”、“方”、“湾”这些量词的使用,以及“小时候”、“长大后”、“后来”、“而现在”这些时间词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的逐步增强,它们都充满了变化美;“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠词体现了诗的音乐美;“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这些方位词的反复使用,营造出一种字字关情、朗朗上口的韵律,体现了诗的节奏美和整齐美。8. 示例:谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越千年时空,有一种感情仍能将民族团结起来,那就是对祖国深深的爱。早在1938年,诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌!请欣赏诗朗诵《我爱这土地》。9. 邮票示通信,船票喻探亲,坟墓寄哀思,海峡寓乡情。10. 示例:大陆在改革开放30年来取得了举世瞩目的变化,人民生活水平日益提高,国力强盛,特别是“神舟”载人飞天、“嫦娥”探月、北京奥运的举办等,更加增强了全国人民的凝聚力,提升了国家的国际地位。11. 因为思乡的感情积聚诗人心中,一朝迸发,一气呵成也是自然而然的。12. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象以及“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词,“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词所描绘出的意境无不带有浓郁的水乡色彩。13. 示例:乡愁是妈妈站在村口的召唤,乡愁是童年飞翔在碧空的风筝,乡愁是牛背上牧童的短笛。14. 在反对.推动两岸统一的今天,《乡愁》已成为一个文化符号。它深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛,它更好地表达了两岸人民的心声。

九年级语文上册练习册答案

《鼎湖山听泉》

【课堂同步】

1.chèwǎngyōuzhì

2.泠泠淙淙朗姿雀己循

3.闲暇遐想拨弄拔河迥异目光炯炯辨别争辩

4.诞生成长繁衍死亡倾听分辨

5.柔曼如提琴者石缝间漏下的滴泉万道细流汇于空谷激流直下陡壁

6.不好。“听泉”可以让人们在想象中去捉摸泉之形,品味泉之美,显得空灵。再说在雨意尚未尽消,对溪流看不分明的时候,作者倾向于以听觉去把握更显自然。“品泉”二字太空泛,且有歧义。

7.泉的踪影不可捉摸,显出的“半含半露、欲近故远”的娇态,似乎与调皮的爱女有着相通之处。这样,由爱女而爱泉,由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌发的爱意转入用听觉去领略和感受泉声,就显得很自然了。

8.鼎湖山原本是古老的,然泉声的清朗,如“孩子如铃的笑语”,使鼎湖山焕发出青春的气息,处处透露出“一股童稚的生气”。作者感情进一步深化,隐隐点出山泉是鼎湖山年轻的源泉,是鼎湖山之魂。

9.作者看到楹联引起共鸣,觉得它道出了自己的感受,所以“点头会意”。“到此已无尘半点”正如作者感觉到的“进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘”;“上来更有碧千寻”却是“站在亭前望去,满眼确是一片浓碧”。既用楹联精练地表达出白己的情感,同时又在结构上起到承上启下的作用。

10.(提示)①句“湿”“推”写尽了鼎湖山的“浓碧”,树木鲜绿欲滴,绿意浓厚,且有层次感,越往高处,绿意越浓。②③句用“贮蓄”“沉淀”等词形象地写出了水藻、湖水绿之深、之浓,想象丰富奇特,令人回味。

11.“怅惘”的含义:陶醉、迷惘。因为作者感受到“树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳”,他为此情景而陶醉。不见泉影,只闻泉声,欲寻泉踪,故有迷惘之感。(释义只要体会作者当时的感受,并能自圆其说即可)

12.“山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。”作者用“孩子如铃的笑语”形容泉声,展现出泉声轻快、清脆、清亮的特点,表达出作者对泉声的喜爱之情。

【课外拓展】

13.山美在“突兀嶙峋的峭壁”“万丈悬崖”;泉美在“在石壁后、溪涧里哗响”“奔腾不息”;林美在“密密的林间”;雾美在“飘忽不定”“霏霏雨雾”。

14.在大自然的伟大力量面前,作者感到自己形象的渺小、生命的短暂、知识的浅薄、力量的微弱……这样写反衬出瀑布从高山之巅一跃而下的力量和魅力。

15.题目略

(1)这一句运用拟人手法,把石阶拟作向导,“默默”“执拗”突出向导的性格特点,侧面表现出游人迟疑、胆怙的心态。(意对即可)

(2)人生中有失去与拥有、失败与成功、堕落与悔悟、过错与修正……许许多多的人生道理是人在低谷中领悟到的,而后人们才开始懂得珍惜、懂得追求。(意对即可)

16.到三叠泉是一路往下走的。因为可以以一个新的角度,审视庐山的真面目。

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