苏教版四年级下册语文课件大全

时间：2023-08-16 08:42:52 文/秦风学老师语文学文网www.xuewenya.com

苏教版四年级下册语文课件大全1

《番茄太阳》

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌

5、再读书。这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。

艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)

番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究。

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)

4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

5、学生自学，教师巡视。

6、交流，可能有以下答案：

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。

出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。

小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

明明一面用手摸一面笑……太阳。”

明明咯咯的笑声……追着人走。

看着她的笑脸……“番茄太阳”。

那个正午我坐……天使般的笑脸。

[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]

(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。

出示：有一次，……走路的吗?”

明明好奇地问……

她问我许多奇怪的问题

[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]

(4)善良，有爱心的孩子。

出示：我弯下腰……给你，好不好?”

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]

7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

可能会有以下答案：

(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)

(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)

(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)

(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此?

三、小练笔

学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。

苏教版四年级下册语文课件大全2

《永远的白衣战士》

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

疾病娴熟给予检测疲惫通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉

5、再读书。这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

疾、症：要注意病字框的书写。

乏：要注意在田字格中所占的位置。

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

4、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《永远的白衣战士》(齐读课题)

这位白衣战士是指谁?回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?(护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。)

二、精读课文，体会形象。

(一)学习2—3小节

1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命，“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)

2、出示，你为什么能从这句话感受到非典的危险性?(战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)

3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?

4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。

(二)学习4—7小节

过渡：面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动了你?

1、随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(抓紧时间、不受打扰、病人为重)

她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子，让我们带着敬仰之情读好这句话。

2、叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。(精湛的业务，“高效率”)

3、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(高强度)

4、为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来，而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿!(高危险)

师：面对危险叶欣想到的是同事，但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾，她的丈夫等着她去支持，她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险，让我来吧!”)她是怎样说的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁”：形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——引读。

三、深化课题

叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上)，所以她更是一名“白衣战士”。

课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

四、小练笔

叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她说。

苏教版四年级下册语文课件大全3

《永远的白衣战士》

一、教材解读：

《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：11永远的白衣战士

二、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容

三、教学过程：

(一)谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献?一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗?

2、引出课题：永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么?

(二)自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事?

(三)检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

(四)教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

(五)布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

一、教学内容：11永远的白衣战士

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

三、教学过程：

(一)检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

(二)精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文，画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

(三)深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

(四)课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11、永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人

苏教版四年级下册语文课件大全4

《云雀的心愿》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

教学重点：

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文

2、学习本课的生字新词

3、初步感知课文内容，理清段落

一、揭示课题

1、板书课题：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿吗?

2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿?把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。

二、初步感知课文

1、自读课文

(1)学生自读课文，要求读准字音，认清字形

(2)检查自读

a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字

b、出示生词，指名读，齐读

讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐

c、指名读课文集体评议

d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么?

2、指导分段

(1)分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方?

(2)我们可以把课文分成几段?

第一段：(第1--4自然段)

第二段：(第5--10自然段)

第三段：(第11--13自然段)

第四段：(第14、15自然段)

三、作业

1、抄写词语

(1)分析字形

(2)描红

第二课时

教学目的：

1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文

2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同

3、初步感知课文内容，理清段落

一、复习检查

1、指读生字新词。

2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?

二、细读课文

1、细读第一段。

(1)小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方?谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?

(2)指名读第1--4自然段。是不是这样呢?我请同学朗读一下第一段

“漫天飞舞”是什么意思?

“贫瘠”是什么意思?“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?

(相机板书：漫天飞舞贫瘠砍)

(3)指导朗读。

(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀___话要用惋惜、心疼的语气读)

指名试读，分角色读。

(4)小结段意练习说话

由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。

“森林实在是太重要了!因为”

2、细读第二段。

(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?他们看到了什么?谁能说说洪水会造成哪些危害?

(2)自由读第5--10自然段。

A、“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱缰的野马?

B、河水为什么会这么凶猛?理解：河堤汛期泛滥成灾。

C、“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的?

理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。

D、比较句子：森林就是一座大水库。

森林不就是一座大水库吗?

指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些)

E、指导朗读第二句话。(相机板书：泛滥成灾)

(3)指导朗读(描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读___话显得无可奈何)

(4)小结段意练习说话

河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。

“森林实在是太重要了!因为”

3、细读第三段。

(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?

(2)自学课文。讨论：为什么森林是空调器?

(3)“森林实在是太重要了!因为”

(4)指导朗读。

3、细读第四段

由此，小云雀产生了一个怎样的心愿?

(1)齐读课文。

从小云雀的话中你知道了什么?我们应该怎么办?

4、总结课文内容

(1)学过这篇课文，你知道了什么?

(2)为什么说“森林实在是太重要了”?

(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说)

三、指导分角色朗读

四、指导复述课文

五、作业

1.组词

tiao()mai()

调埋

diao()man()

2.改写句子

(1森林不就是一座大水库吗?

()

(2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿?

()

3.为什么说“森林实在是太重要了”?

(因为没有……;没有……;有了，所以……)

板书设计：

10云雀的心愿

漫天飞舞

砍贫瘠

泛滥成灾森林重要(植树造林)

不砍茂密非常凉爽

苏教版四年级下册语文课件大全5

《云雀的心愿》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时预习指导课

预习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，正确理解词语

3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

预习过程：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止。读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止。

2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音。

3、读2、3遍课文，达到读正确、流利。做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得有感情更好。

4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书。

连绵起伏：_________________

奇迹：_____________________

蜿蜒：_____________________

5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么?为什么?

预习后质疑：

预习了课文，我有以下问题不明白:

————————————————

第二课时展示提升课

一、导入课题

同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么?同学们的心愿可真多，相信通过我们的努力，一定能实现。今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题--------读课题

二、检查复习

过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗?

1、出示词语

讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶漫天飞舞

邀上泛滥凶猛贫瘠埋怨乱砍滥伐

自由朗读——指名学生读，并面向全体学生纠正读音——齐读

2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)

二、读书感悟

过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。

(一)突出中心(课件出示中心段落)

1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段，思考一下。

(1)指读——森林实在是太重要了(板书)

(2)指导读出“重要”(评价：抓住重点词句读书)

2、森林实在是太重要了，正是小云雀和云雀妈妈的这次旅行，使小云雀明白了这一点，同学们，让我们和它们一起去旅行吧。

(二)学习2-----10小节

过渡：请同学们自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)

1、咱们就跟随小云雀，先去沙漠看一看吧。它们看到了什么?谁来读给大家听。

(1)指读

(2)自由读，你有什么体会，从哪些地方体会到的?

(3)风沙这么大，怪不得小云雀会埋怨地说：“这里风沙真讨厌!”——指导读

(4)沙漠里的环境如此恶劣，让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示)指名读———范读——能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)

(5)咱们合作一次，(分角色读)

2、过渡：此情此景真是让我们心疼呀，没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠。可见，森林实在是太重要了。

其实，乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些，小云雀跟着妈妈越过沙漠，又来到了哪里?

(1)指读(课件出示)

(2)请同学们默读这段文字，想一想你能体会到什么?

指读——指导读(通过你的读，让同学们都能感受到河水的凶猛。)

(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊!——指导读

(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因：范读-------听到这里，你的心情怎样?————指读。

总结：同学们，没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，可见森林实在是太重要了。

3、森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们，自由读，第10节，边读边思考。

(1)自由读——指读

(2)森林是怎样蓄水的?——指读

(3)指导读反问句“你看，森林不就是一座大水库吗?”

总结：森林可以储存那么多的水，有了这座大水库，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了。

4、过渡：小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠，飞过凶猛的大河，当它又累又热地飞回家时，它高兴地说：妈妈，我们的家真凉快呀!

(1)同学们，这么热的天，小云雀为什么会感到凉快呢?

(2)交流：空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?

————指读——齐读

总结：同学们，森林冬暖夏凉，真是一个巨大的空调器，调节气温。所以说，森林实在是太重要了!

二、总结全文

旅行结束了，你一定有很多感受，让我们再来齐读云雀的心愿，(课件出示)

三、拓展

同学们，小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树?会种些什么树?----------几年过去了，那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀，写出所思所想。

(1)生写

(2)交流

总结：同学们想象真丰富，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，让我们共同期待着这一天的到来，世界会变得更加美好，我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩。

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