《毽子变乖了》课文
课间活动的时候，老师教我们踢毽子。
老师先表演给我们看。毽子在她的脚上美妙地飞舞着。要它高，它就高;要它低，它就低;要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了!
我们开始练习踢毽子。可是，毽子一点儿也不听我们的话。脚一踢，它就到处乱飞。老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。”
我每天都抽时间和毽子玩儿。过了不久，毽子也能在我的脚上飞舞了。老师的话一点儿也没错，毽子变乖了。
《毽子变乖了》教案
教学目标：
1、 知识与技能
(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2 、过程与方法
(1)、引导看图，读懂课文。
(2)、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观
(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
(2)、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
教学设计：
一、出示实物，引入课题：
1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)
2、识记“变”字。谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：
①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。
2、认识生字(小黑板出示生字)：变 教 先 演 脚 肩 始 练 生 经 抽 久
①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3、再读课文，了解课文大意。
①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文，理解文意。
1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。
问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?
2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。
①、小黑板出示：毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了!
②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)
③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。
3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。
①、指名反馈，师板书：开始 不听话
②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。
③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。
4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)
5、老师是怎么说的?
①、小黑板出示：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
②、小组内读一读。
③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。
④、指导朗读：看看谁最像老师。
6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。
①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩 不久 变乖了
②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，观察：我们都是怎样练习的?)
③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文，参悟道理。
说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么?
《毽子变乖了》教学反思
《毽子变乖了》这篇课文很有特色，它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会，上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。
2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。
5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
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