速读的方法锻炼孩子的谈吐
看到“速读”两个字,家长们也许会想到“朗读”。速读与朗读有相似之处,它们都需要孩子出声阅读,但是,它们还是有一定区别的。
训练孩子速读的能力,可以让孩子在快乐朗读文章的过程中提高语言表达能力,让孩子变得口齿伶俐、发音准确、吐字清晰。
彭晨出生在一个知识分子的家庭,她的爸爸非常喜欢文学。
为了培养彭晨的文学素养,爸爸经常在闲暇时间挑选一些文字优美、富有哲理的散文朗读给女儿听。有时候女儿在一旁玩,他也会在她旁边读。
孩子渐渐地长大了,这个时候,爸爸开始让女儿练习速读。女儿经常一篇文章要速读多次,直到几乎能背诵下来为止。
虽然在训练的初期，遇到了很多问题,但是在爸爸的鼓励下,她渐渐地找到了诀窍。通过“速读”爸爸不但培养了女儿的文学细胞,使女儿的写作能力很早就突显出来,同时也帮女儿练就了一副好口才。现在彭晨不仅多次代表学校参加作文大赛,还成为了一名校园广播员。
父母可以为孩子找来一篇演讲稿或一篇文辞优美的散文,让孩子把文章中不懂的字、词标出来,然后查字典,等到弄明白后再大声速读。
需要注意的是,在刚开始时,父母可以不限制其速度,让孩子先熟悉文章。接着循序渐进地加快其速度,让孩子在这种反复的练习中,锻炼口才。孩子速读时吐字要清晰,语句要分明。可以说,速读是建立在吐字清楚、发音干净利落的基础之上的。
有的节目主持人,说话的速度很快,但是快而不乱,每个字、每个音都十分清楚、准确,没有含混不清的地方,这就是“速读”的功劳。
朗诵技巧：速读是非常适合孩子锻炼口才的。速读方法虽然简单,但也应注意以下几点。
1要养成良好的速读习惯
父母应纠正孩子用手指着文字一字一句地读下去的习惯;否则,速读便达不到效果。
2要养成良好的精读习惯
在阅读时,让孩子把那些无关紧要的,或早已熟知的内容略过,针对一些富有哲理、字词优美的段落进行速读,并逐渐加快其速度,直到达到孩子的速度极限。
3要养成良好的读书习惯
在拿到一本书、一龠文章时,父母不要急着让孩子马上就读,而是应当让孩子先整体看一遍。阅读时,最好给孩子找一个安静的环境,让其注意力集中,并放开声音大声读,遇到不认识的字词一定要多查字典,这样才能使孩子记忆深刻,也不至于因为发音错误而影响表达效果。
4为孩子选择合适的材料
对于材料的选择也有一定的讲究。一般来说,速读旳材料主要是浅显的故事和优美的散文,而那些枯燥的理论知识就不太适合,因为那些文章会导致孩子出现疲倦心理。
对孩子进行专项训练,速读训练是必不可少的一项父母不要觉得它简单,便对此不放在心上。通过速读不但可以提高孩子的朗读能力,还能让孩子在读书的过程中增长知识,积累词汇,最重要的是速读能使孩子养成说话干净利落、发音准确、吐字清晰等好的说话习惯。
朗读朗诵共鸣训练
声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量，需要通过共鸣腔放大得来，。共鸣腔是决定音色的重要发音器官，直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和头腔也有共鸣作用。说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的制造场，是人体中最灵活的共鸣区，音流在这里通过，可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区，主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得浑厚低沉的声音。
要想使说话的声音好听和持久，就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好“畅”与“阻”的对立和统一关系。所谓“畅”，就是整个发音得声道必须畅通无阻，胸部舒展自如，喉部放松滑润，脊背自然伸直，以便声音不憋不挤，形成一个声柱流畅地奔涌出来。所谓“阻”，并不是简单的把声音阻挡住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来，让它通过共鸣器加工、锤炼、变得洪亮、圆润、雄浑、优美动听。
要处理好“畅”与“租”的关系，必须进行共鸣训练。一下介绍几种简单易行的共训练方法。
1， 放松喉头，用“哼哼”音唱歌。
2， 学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。
3， 学牛叫声。类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。
4， 牙关大开合，同时发出“啊”音。
5， 模拟汽笛长鸣声。(di)既可平行发音，也可由大到小或由小到大地变化发音。
6， 做扩胸运动，同时尽量发高亢或尽量低沉的声音 。
7， “气泡音”练习。闭嘴，用轻匀的气流冲击声带，使之发出细小的抖动声。
8， 音阶层练习。选一句话，在本人音域范围内，先用低调说，一级一级地升高，然后又一级一级地下降，在一句高一句低，高低交替，一句话又高到低，再由低到高。
9， 夸张四声练习。选择韵母因素较多的词语或成语，运用共鸣技巧做夸张四声的训练。如：清——正——廉——洁——，英——勇——顽——强——。
10， 大声呼唤练习。假设某人在离自己100米处，大声呼唤：张——师
——傅——，快——回——来——!喂——，那——里——危——险——，快——离——开——!
散文朗诵的技巧
朗读是朗读者对散文文章的有感而发和真实态度、感情的自然流露。在散文稿件准备时，朗读者已对内容的主题、目的、基调等有了较深刻的认识和感受。朗诵想要达到一定的水平就要学习散文朗诵技巧。
语势技巧
语势技巧是朗诵时自然形成的一种语流态势。这种态势或逐渐上扬或逐渐下降,或保持平缓。语势与朗读者对作品的理解有关,或平滑顺畅,或跳荡起伏,或直线下降,或缓缓上扬。其语势里包含的刚劲、温柔、舒展急促自然形成一种由节奏、音调、音色和语气组合而成的朗读态势。
高行语势
高行语势是为表达质疑、设问、反诘、兴奋、呼吁自豪、愤怒、惊恐、紧张、呵斥等感情逐渐上扬的一种语言态势。
朗诵材料训练
欢乐,在起舞。
伴着秋风的絮语和嬉戏,累累果实披满九月的枝头:
这是江南织女机声里的果实。
这是北国学者灯光灼亮的果实。
农人与兵士的悲欢养育了它。
昨日曾有的期待、忧虑、谋略和苦斗,都已酿成芬芳甜蜜的果汁……
欢乐打开所有的门窗。
人们走进收获的季节。
还记得来路上枯藤野蔓的羁绊吗?
还记得酸色的夜,寒风与冰雪的袭击吗?
在风云变幻的天空下我们曾呼唤着旗帜!
当深渊吼叫时,怎能不珍视手中的果实?
欢乐有时也会抿紧嘴唇,
这是黄土地思索着神圣的心事……
-----刘虔《岁月,在黄土地上流过》节选
低行语势
低行语势是为表达祝福、祈愿、叹息、央求等情感,语句从高至低,逐渐低行的一种语势。
片段训练
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…”
----史铁生《秋天的怀念》节选
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