Unit3 How many四年级英语评课稿
聆听了由谢老师执教的一节英语课。内容为：译林版四年级上册U3 How many? （Story time）第一课时。
本节课的教学目标有两个：1、学生能熟练听、说、读、写13，15，18这3个数词，并能灵活应用What do you have…？I have...How many…do you have? 2、学生能自己构建文本并熟练运用语言进行交际，也就是达到语言的输出。
围绕这样的教学目标，谢老师在课堂上的关注点也就放在了学生对文本的构建及语言的`输出上。
一、注重整体感知
处理文本时采用了总-分-总的步骤，从整体感知全篇课文，再到逐图细致讲解，最后整体呈现、跟读并表演，并将课文的重要句型出示在板书上，强化重点，符合小学生的认知习惯。
二、注重综合性语言输出
阅读前，新授单词时运用了自然拼读法，学生潜移默化地感知了音标，有效地纠正了发音。阅读中，运用看、读、划、听等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机会，练习新知的同时渗透好东西共同分享的情感教育。
建议：
1.语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。
2.课堂知识的最后总结时，要尽可能少的进行老师说，学生听，而应多设计老师问，学生答或学生问，学生答。在这个过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。
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