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火烧云评课稿三篇

时间:2023-08-15 01:21:19 文/刘莉莉老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

火烧云评课稿3篇

火烧云评课稿1

  6月5号我们听评课小组认真倾听了于xx老师讲授的三年级的《火烧云》一课,这篇课文,按照火烧云“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了火烧云颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。表达了作者对大自然的赞叹之情。听了于老师的课我感受颇深:

  首先是学习要求明确。出示初读课文要求时,让学生在读课文时,用文中的句子,说说什么是火烧云?学生看后就很清楚地知道读课文的要求是什么?学习3至6自然段时出示的学习要求:说说从那两方面讲了火烧云的变化,也是具体清晰明白。

  再是抓住“颜色多”“形状奇”“变化快”感悟景色美。

  于老师在教学中,重视对关键词语的理解积累,例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,于老师引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。写形状的语句“一会儿,天空出现了什么?什么样子?怎么变化的?”也体现了形状的奇和变化之快。同时在教学时,于老师还注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。

  所以,于老师的课堂教学是非常成功的,她的成功,与她平时认真扎实的工作是分不开的。

火烧云评课稿2

  听取了朱老师《火烧云》一课。此课教师准备充分,环节紧凑,过渡自然。朱老师教态自然,和蔼,师生关系融洽,能侧重让学生对课文读悟,引导学生从课内向课外延伸,注重训练,突出语文学科工具性的一面,许多地方值得我学习。作为青年老师,进步非常大,个人以为,主要有以下亮点:

  一、由浅入深,层层剖析文本。

  老师谈话引入,由天空景色,启发学生交流;继而引入奇特美景,新课的学习,自然流畅,一举多得;再由检查预习,借助多媒体课件辨识字词,落实基础;然后组织小组合作学习,解决课文结构(划分部分)问题;再引导学生读文感悟火烧云的'颜色和形状的变化,启发想象,组织交流。我觉得,老师设计由浅入深,层层深入剖析文本有科学性,符合一般的认知规律,值得学习推崇。

  二、由内到外,处处落实训练。

  上课伊始,交流生活见闻,训练学生表达;借助课件,辨识字词,检查预习,训练学生基础掌握;划分部分环节,引导学生大胆表达,与众不同,训练学生勇于表达观点的勇气;分角色读课文,表演读第一段,训练学生朗读;引导学生观察教室布置的颜色,火烧云除了课文写的之外还有哪些形状等等问题的设置,由内到外,充分训练了观察、想象、运用表达能力。许多地方不出彩,但是很实用,学生的各项能力都在老师的引导下得到训练,学生不但从课文中有收获,还联系生活去分享和交流,综合能力得到提高。

  除此之外,老师精心准备的课件,各种颜色的图片;认真细致地板书;贴近学生的微笑,给学生和蔼可亲的感觉都给我留下难忘的印象,许多地方值得我和其他同事借鉴,由于时间关系,恕不一一详细分析。

  当然,由于个性的缘故,课堂上,教师整体的激情不够,教学语言缺乏变化,对学生积极参与课堂的激发,自读课放手让学生去重重读悟的度还握得过于紧等等,都有待于在以后的教学中慢慢改进。

  写在后面:

  听朱朱老师《火烧云》一课一周之前,我还听了她《鸟的天堂》一课。前后两次对比,我已经明显感觉到朱朱的进步和努力。一个原先教低年级后又暂别讲台的年青老师,在短短时间,进步神速,让我感叹。但我又把思绪联系到近一年来,朱朱老师无数次随语文老师深入到小学语文课堂,认真听课学习,孜孜不倦的情景。进步又是必然!

  神马都是浮云,进步才是硬道理!

  相信有朱朱老师自身的不懈努力和同事们的关心帮助,进步一定会不断延续!

火烧云评课稿3

  听取了朱老师《火烧云》一课。此课教师准备充分,环节紧凑,过渡自然。朱老师教态自然,和蔼,师生关系融洽,能侧重让学生对课文读悟,引导学生从课内向课外延伸,注重训练,突出语文学科工具性的一面,许多地方值得我学习。作为青年老师,进步非常大,个人以为,主要有以下亮点:

  一、由浅入深,层层剖析文本。

  老师谈话引入,由天空景色,启发学生交流;继而引入奇特美景,新课的学习,自然流畅,一举多得;再由检查预习,借助多媒体课件辨识字词,落实基础;然后组织小组合作学习,解决课文结构(划分部分)问题;再引导学生读文感悟火烧云的颜色和形状的变化,启发想象,组织交流。我觉得,老师设计由浅入深,层层深入剖析文本有科学性,符合一般的认知规律,值得学习推崇。

  二、由内到外,处处落实训练。

  上课伊始,交流生活见闻,训练学生表达;借助课件,辨识字词,检查预习,训练学生基础掌握;划分部分环节,引导学生大胆表达,与众不同,训练学生勇于表达观点的勇气;分角色读课文,表演读第一段,训练学生朗读;引导学生观察教室布置的颜色,火烧云除了课文写的之外还有哪些形状等等问题的设置,由内到外,充分训练了观察、想象、运用表达能力。许多地方不出彩,但是很实用,学生的各项能力都在老师的引导下得到训练,学生不但从课文中有收获,还联系生活去分享和交流,综合能力得到提高。

  除此之外,老师精心准备的课件,各种颜色的图片;认真细致地板书;贴近学生的微笑,给学生和蔼可亲的感觉都给我留下难忘的印象,许多地方值得我和其他同事借鉴,由于时间关系,恕不一一详细分析。

  当然,由于个性的缘故,课堂上,教师整体的激情不够,教学语言缺乏变化,对学生积极参与课堂的激发,自读课放手让学生去重重读悟的度还握得过于紧等等,都有待于在以后的教学中慢慢改进。

  写在后面:

  听小雪老师《火烧云》一课一周之前,我还听了她《鸟的天堂》一课。前后两次对比,我已经明显感觉到小雪的进步和努力。一个原先教低年级后又暂别讲台的年青老师,在短短时间,进步神速,让我感叹。但我又把思绪联系到近一年来,小雪老师无数次随语文老师深入到小学语文课堂,认真听课学习,孜孜不倦的情景。进步又是必然!

  神马都是浮云,进步才是硬道理!

  相信有小雪老师自身的不懈努力和同事们的关心帮助,进步一定会不断延续!

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