以下是为大家分享的1篇孩子说谎背后的故事,欢迎阅读!
五岁半的玲玲平时是一个乖巧懂事、诚实、遵守规则并且有错勇于承认的好孩子。可是最近却有许多小朋友向我告状:玲玲偷藏了她们的玩具,小朋友们的话引起了我对玲玲的关注。
星期五的上午,又到了孩子们从家里带玩具到幼儿园进行分享的活动时间,涵涵从家里带了两只很可爱的松鼠毛绒玩具。分享游戏刚进行了一会儿,涵涵便对我哭述到:“杨老师,我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里。”此时,雯雯和涵涵一起走过来异口同声地说:“杨老师,我们亲眼看见玲玲将涵涵的小松鼠藏进了垃圾桶!”这时,涵涵又说道:“杨老师,我问了玲玲,她说她不知道。另外,我的还有一只松鼠也没看见了。”
我单独找来玲玲了解事情的经过。“玲玲,听涵涵说她带来的两只松鼠毛绒玩具都不在了,你看见了吗?”“我不知道。”孩子的回答有些不自然,她低着头,两手相互搅动着,显得有些紧张与不安。我微笑着说:“玲玲,没关系,你仔细想想,想好后再来告诉老师吧。”当我刚要离开时,玲玲开口对我说:“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的书包里。”她立刻往教室外跑去,从书包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前,玲玲同样也隐藏过其他小朋友东西,她为什么不愿承认自己的行为,要用说谎的方式来回避呢?我该怎样帮助她呢?这两个问题萦绕在我脑海中。通过和她家长的沟通,了解玲玲在园外没有发生过此类事件。回忆在班上的几次事件,对这些信息进行梳理:
问题一:她通常在什么时候说谎?
我发现,玲玲通常在看到小朋友带来新的物品时,在没有经别人的允许便对其物品进行支配,如将其隐藏起来。但每一次隐藏后都没有将物品占为己有,而是看见别人找不到物品时觉得很好玩。为了避免被同伴指责,玲玲就会用说谎来掩饰自己的行为。
问题二:她一般会对谁说谎?
她说谎的对象主要是同伴。
问题三:当她说谎之后,成人的态度是怎样的?
在她说谎之后,我采取的方式主要是通过讲述故事和讲道理方法进行引导。
问题四:我的帮助对她的说谎行为有效吗?
效果不太好。从前几次的藏物品说谎到今天的藏毛绒玩具说谎,说明玲玲的说谎行为并没有改善。
通过对这些信息的整理,我发现,玲玲每次隐藏同伴的物品,都是在没有经同伴的许可而支配了不属于自己的东西。每次隐藏之后,玲玲并没有将物品归为己有,而是为避免受到物品主人的指责,用了说谎的方式来掩盖自己的行为。这说明,玲玲的说谎行为主要源于她的物权意识不清(这里所指的物权不是指占有权,而是指对物品的支配权)而导致的。
孩子在两岁多的时候常常说“这是我的”“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西,此时的他们正进入物权意识的敏感期,成人只需正确看待和引导,便能帮助孩子建立正确的物权意识。如当自家孩子想玩别的小朋友的玩具时,成人应告诉孩子:“在得到了小朋友的许可才可以玩,我们可以先问问别人愿意把玩具给你分享吗?”在分享之后,引导孩子:“这是别人的玩具,玩了之后要归还给别人,还要说‘谢谢’。”物权意识不清的玲玲已经错过了建立物权意识的敏感期,成人也不要过于担心和着急,我们需要做的是,对孩子进行耐心的引导,并在真实的环境中帮助孩子去了解和感知什么是物权,从而建立起正确的物权意识。
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