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课文大禹治水主要内容

时间:2023-08-10 19:48:00 文/马振华老师 课文学文网www.xuewenya.com

  大禹治水原文

  相传古时候黄河一带经常闹水灾。凶猛的洪水淹没了田地,冲毁了房屋,人们流离失所,无家可归。于是,大禹决定去治理洪水。

  大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠,常常忙的顾不上吃饭和睡觉。一年又一年,他每天到处奔波,一心治水。

  有一天,大禹经过家门口,他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声,可是怕耽误治水,没有进去探望,匆匆走了。几年后,大禹又经过家门口,妻子抱着儿子站在门口,儿子挥着小手在爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼,又抓紧时间赶路了。又过了几年,大禹第三次经过家门口,儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈,等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步的向前奔去。

  大禹三过家门而不入,一心一意治理洪水。经过13年的辛勤劳动,洪水终于被制服了。人们过上了安定的生活。

  大禹治水

  (小学课文)

  《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文,朗读者是杨海波 。

  本文讲述了鲧和禹治水的故事,面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对洪水进行疏导,体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置个人利益于不顾,“三过家门而不入”。该事迹也被多数中国古代文献所记载 。

  解读《大禹治水》

  ——从大禹身上解析英雄元素

  课堂讨论话题:

  1、什么是神话故事?2、人们为什么要将大禹神化?(引出对英雄的敬仰和崇拜)3、英雄身上有什么元素?

  英雄元素解析:

  一、责任的担当。

  鲧在临死前叮嘱儿子大禹:“一定要把洪水治好。”文中的这句话很关键,第一这是父命,父命不可违。第二,鲧为什么要儿子一定要把水治好,继续自己未完的事业?追溯到第一自然段,洪水泛滥带来的灾害。“天下兴亡,匹夫有责”这个时候,大丈夫要用于但当责任,什么是天下,这里是指在天下生活的黎民百姓,真正的英雄要担当起百姓的兴与亡的责任,这是通常意义下英雄身上具备的元素。

  二、智慧

  鲧和大禹都是英雄,虽然鲧治水失败,但是他首先担当起了责任,所以是英雄。但是为什么鲧失败,大禹成功,回归课文寻找。第二自然段讲鲧的治水方法——堵,第三自然段讲大禹的治水方法——疏,疏的方法是“开凿、挖通、垒、引”完全相反的方法,对比强烈,所以结果完全不同,鲧失败,大禹成功。这是大禹的智慧(延伸补充大禹在治水的过程中发明了准绳和规矩等工具),所以,英雄是有智慧的。

  三、舍我忘我

  与本单元的主题——奉献相关,舍我忘我是把自己的'肉躯和智慧奉献出来,达到忘我的境界,睡山岗,拄拐杖,三过家门而不入,舍我忘我的执着与无怨无悔,舍我忘我,是因为在担当的这份事业中寻找到了快乐,获取了人生存在的价值所在。

  勇于担当责任、智慧、舍我忘我的大禹成了世世代代敬仰和爱戴的英雄,因为他给人类带来了幸福,解救苦难的人民。这是英雄所给予出来的大爱,用教参上的一句话说:“兼济天下的博爱之心”。

  留给学生思考的话题:

  1、大禹过家门而不入,是不是不爱自己的家?如果他爱家,怎么抛妻舍子?怎么理解

  2、英雄神话故事里的人物到底是真是假?延伸到课外,阅读其他英雄神话故事和相关资料,想一想,并在生活中找找这样的英雄。

  本课和学生一起进行“英雄元素”探讨的背后一点思考:

  1、针对当今孩子盲目崇拜,误把娱乐偶像当英雄崇拜,对英雄元素的一次次解析帮助学生逐步树立正确的价值判断观念,崇拜英雄,向往成为英雄是每个孩子内心的本性,所以,树立真英雄的价值判断尤为重要,希望能对孩子的有价值人生观的形成产生一定的影响。

  2、英雄的元素绝不指大禹身上看到的几点,这样理解英雄太片面。在今后的学习中,对英雄元素的理解将作为一个不衰的话题探讨。

  大禹治水的传说特点

  大禹治水的传说,历史史实与神话传说相互渗透,相互影响,有些故事传说大于史实,文学性很强,艺术色彩浓郁。

  赞颂为政以德、公而忘私、救国救民的民族精神,弘扬不畏艰险、勤劳勇敢的高尚品德,主题高跋。

  故事优美,流传面广,富于想象,神奇夸张,充满了浪漫色彩。   美好愿望与山川地物相融合,具有鲜明的地域色彩。

  大禹治水历史意义

  体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是,大禹在治水中积极组织大家去治理洪水,一心一意地降服水患,这种执着的精神,坚定的信念是伟大的,人民在大禹的领导下,齐心协力,共同战胜了灾难。

  这个传说正体现了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

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