地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的这多。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们有些什么本领？”
第一个发言的是鱼，他说：“我们在水里游来游去，见到那些破坏水质的微生物，就马上清除。假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。”
乌鸦走上前说：“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适。”
一只不起眼的'小家伙爬过来，说：“我们用牛粪、马粪当点心，还把它们滚成粪球儿，埋到地底下。如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。”主考官一看，这是屎壳郞。听了大家的发言，一直沉默的大树说话了：“我给大家提供清洁的空气，能不能当清洁师呢？”
“能！当然能！”大猩猩说，“你们都是很好的清洁师。有了你们，地球才会更干净、更美丽！”
地球清洁师教案
教学目标：
1、让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识，《地球清洁师》教学设计。
2、让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备：
1、布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。
2、自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。
教学过程：
一、从生活走进课堂。
1、板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁?
2、师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
3、师再加上“地球”二字。看到这个题目，你想了解什么?
4、齐读课题。
二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
1、有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情)
2、选择喜欢的角色，充分准备。体会语气和感情。
3、指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。(引导用上“因为――所以――”的句式)
4、指导生归纳，师相机板书：
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面
屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气
5、把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。
6、分配角色，指名上台，并戴上头饰演(师扮演地球老人，以调控组织)
7、生评价。
三、以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识
1、这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?
2、结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。
3、四人小组，互说，换成你自己想要的角色。
4、指名说。
5、师生评价。
四、从课堂回归生活，升华主题
1、成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢?
2、指名说说原因。
3、联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。
五、课堂拓展，练笔训练
将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
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