一、基本理念:
1、人文性和工具性相统一。
2、采用自主、合作、探究的学习方式。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
三、教学重、难点:
1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
四、教学准备:
教师:制作课件。
学生:
1、预习诗歌,写出自己的阅读视角。
2、收集自己亲身经历过的'或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。
五、教学过程:
(一)引入点题,引发感想。
1、教师书写“挤”字,请学生急速读三遍。
师问:这让你有怎样的感受?(学生举手交流。)
2、师引导:你真想呼吁……?生:别挤啦!
教师板书完题目:请大家呼吁两遍!
3、(过渡)今天,我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。
(二)初读诗歌,把握内容。
(过渡)通过课前预习,你能读得正确、流利就不错了,能读得有感情那就更好了!
1、朗读诗歌,或读得正确、流利,或读得有感情。
(1)自由朗读
(2)抽生分别朗读第一、二节,学生评价。
(3)齐读这一首诗。
2、交流阅读视角,交流个性阅读,把握诗歌内容,。
(过渡)丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现,请看“我的视角”栏目。
(1)冬冬的视角……(生读)
(2)丁丁的视角……(生读)
(3)抽生交流自己的阅读视角、评价。
(三)精读理解,感悟表达。
1、初步理解“挤”的含义。
(过渡)“不要挤,不要挤!千万不要挤!”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么?
(1)抽生交流。(“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。)
(2)狄更斯写的这首诗都来自生活,丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗,边读边想:你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子?
①、分组分句读
②、同桌交流。
③、抽生交流:
A、读诗句。
B、举例子。
C、带着感受读诗句。
2、领悟作者意图,表达自身情感。
(1)出示“阅读理解建议1”:
请用心朗读第一节的每一句诗,用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考
再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。(只有保证自己不使别人受到压抑,才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。)(板书)
③、该生用情朗读相应诗句。
④、带着各自的感受齐读第一节。
(2)出示“阅读理解建议2”:请用心朗读第二节的每一句诗,用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考,再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。(只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责……就能问心无愧。)(板书)
③、面对自己的心灵和行为,你问心无愧吗?
(生:若无愧[赞赏],若有愧[人无完人,谁能无过,改了就是好样的。]将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节,读出自己的问心无愧!
④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为,还希望世界上的人们真、善、美,能和谐相处……)
师追问:第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望?用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。
生读出相应的诗句。
3、齐读整首诗歌,表达出我们的强烈呼吁和满心希望!
(四)拓展内容,升华情感。
(过渡)请相信,不会挤了。就在成都28路公交车站旁,随时都可以看到排队候车的乘客;曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业;我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗?不仅仅是人与人之间,人与动物之间、植物之间也和谐了:就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地,政府本规划用来建房,但是因为那儿生活着一群鸟儿,人们放弃了建房;在韩国,有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长,人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。
我们就以“不挤啦”(板书)(出示课件)为题仿写诗的第二节,表达出你自己的希望!
1、学生独立写,教师巡视作个别指导。
2、抽生交流、评价。
3、老师也仿写了一节与大家交流。(出示课件)请和我一起朗诵。
4、师建议:将仿写的诗收集起来装饰后做成一本漂亮的诗集,经常去读一读。
5、大屏幕出示“不挤啦”!
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