绒毛小熊教学设计1
教学目标
基础性目标
1、认识本课15个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
发展性目标
了解儿童的玩具世界,是他们生活世界的一个重要部分,体会玩具的巧妙和与玩具的感情。
教学活动过程
设计意图
活动随笔
一、引入:昨天老师布置了三个自学问题,同学们都完成了吗? (出示黑板)
1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样?
3、收集有关玩具的知识。
二、正确读全诗,初步感知全诗内容
1、自由读全诗,做到不加字,不减字,不错字。
2、同桌互读课文,读后相互评议。
3、请四位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。
4、出示生字进行认读。
5、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取读正确。
6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗?
三、理解朗读全诗
1、你觉得这首诗怎么样?我们再读一读这首诗有什么样的感觉?
2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢?在书上把他们画出来。
3、我们先看玩具熊的样子,自由读第二节诗,(创设情景)找出小时候的情形,用……表表出来(出示挂图)
4、闭上眼睛想象,轻声读。
5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么?你喜欢他吗?
6、让我们想象当时的情景,夸夸绒毛小熊带给你的快乐,你感谢他吗?自己读读。 这首诗,你能加上动作读这首诗吗?会背的可以不看书,看谁读的最投入。
7、按照上节的办法来读一读第二节诗,并和同桌说一说。
8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐?他怎么做的?我是又怎么做的?结合读。(创设情景)
9、这节诗怎么读呢?谁来说一说?
10、妈妈对我的玩具是怎么说的'?
11、我又是怎么做的?谁来说一说。
12、我们来读读这首诗,你想怎么读就怎么读。
13、(出示第二个问题),你觉得这首诗怎么样? 现在谈谈你读这首诗的感受。
14、教师小结:是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,可以站着读,也可以做动作读,想怎么读就怎么读。
四、拓展阅读
1、谁愿意把自己的想法介绍给大家?
2、(出示图片)让学生观察,和同学们一起讨论讨论,“我“与绒毛小熊有什么关系?这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景,使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读,使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系,体验人物的思想感情。
绒毛小熊教学设计2
教学目标
1.识字16个,写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教具准备
小熊字卡,词语卡片,绒毛小熊
教学过程:
(一)谈话引入:
1 出示图片:孩子们你认识她吗?(冬冬)
2 冬冬今天来到咱们的课堂上,他要给你们讲故事呢!翻开书,97 ,仔细听,边听边想:这是谁和谁的什么故事?(听范读)(生回答)
3 对了,冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。(板单元词,板课题)
4(出示小熊)今天,冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上,我们跟他打打招呼吧!(生读课题)
(二)自读诗歌,自主识字。
1 孩子们好,今天跟我一起来到课堂上的,还有好多生词宝宝呢!他们就藏在诗歌里,我真羡慕你们会认字,谁能教我,遇到不认识的字怎么办啊?(板:查 拼 猜 问)
2 那好吧,我们一起比赛,看谁认字快,读得准,不但能把诗歌读流利,还能数一数诗歌有几个小节好不好?(自读文,师指导)
3 我们请老师考考我们好吗?(出示卡片,抽生教读)
4 你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝,可要是他回到课文中,你们还能认识吗?(能)那我问你:这首诗有几节?(4)你们谁能站起来,声音响亮的把每节读一读吗?(分小节读文,正音)
5 那我再考考你们,你会读这个句子吗?(抽读)
小熊当过我的学生,我当老师给他上课。(你发现了吗?这个句子里有一个多音字,读的时候要仔细,千万不要读错了哦!)齐读
(三)细读诗歌,逐步体会感情。
第一节
1 孩子们,你们跟我的小主人一样能干呢!我真想和你们做朋友啊!可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节,就知道为什么了?
(她很旧,身上打着补丁,毛乱蓬蓬,)
乱蓬蓬还可以换个什么说法?
补丁是什么东西?(生说,看补丁理解)
补字怎么记?你觉得他什么地方需要提醒的?区别 示字旁 和 衣字旁
2虽然小熊很破旧,可是他却是冬冬的宝贝,冬冬非常喜欢他,谁来读一读这句话?(生读,齐读)
第二节
1孩子们你们知道,小主人和我在一起经常干什么吗?(做游戏)
2请你默读第二节,找找看,小熊和冬冬在一起做了哪些游戏?
(板) 医生 老师 小狗
3你最喜欢那个游戏?找出些这个游戏的句子,读给大家听一听。
医生:谁来和小熊做做这个游戏?(这个医生看上去笨手笨脚的,小熊一定根孩子们一样,早就又哭又闹了吧?)体会:从来不喊一声疼,多么勇敢的小熊啊!咱们一起读一读这几句话吧!
小熊羡慕你们有本领,他也想去学本领,学——(字卡,技术),他最想学我们计算的方法——算术 ,又学会了治病的技术,人人都夸他—医术高明,你猜他还学了什么?
老师: 小熊那么想学算术,(读句子),谁来当当老师?(板:你 他 1+1=)
你们为什么笑啊?(老师教错了。)小熊刚才跟大家一起学了识字,肯定笑坏了吧?(体会:一本正经。)真是认真的小熊啊! 我们一起读一读。
小狗:你想:冬冬会带着小熊到哪里去?(体会四处走)
绒毛小熊教学设计3
教学目标:
1、正确认读15个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程:
一、激趣导入
(出示课题)
二、感知课文,自主识字。
自由读,画出生字词。
听录音,注意不认识的字的读音。
自主识字。
师出示生字词,学生说出回生的词,师及时补上。
开火车读。
做"语文天地"有关习题。
三、理解课文,指导朗读。
画出描写小熊样子的词读一读。
从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?
你有心爱的玩具吗?你是怎样对待它的?
师引读,学生齐读。
冬冬为什么不采用妈妈的建议?(体会对老朋友的感情是无法代替的)
感情朗读。
分组比赛读。
四、延伸表达
玩具伴随我们长大,把你和玩具的故事写下来。
五、指导书写,生字组词。
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