一、教材分析:
本节课的教学内容包括三个部分:证明大气压的存在、大气压的大小和大气压的应用。其中大气压的存在及大气压的大小是教学重点,大气压应用中的活塞式抽水机的工作原理是教学难点。由于空气看不见,摸不着,在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在,因此本节课采用学生探究实验、教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法,最大限度地激发学生学习的主动性和积极性,使学生边实验、边观察、边思考,边讨论,使知识化抽象为形象,化难为易,从而完成教学任务。
二、教学目标
1、知识目标:
(1)能感受到大气压强的存在;并能说出证明大气压强存在的事例。
(2)知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。
(3)知道大气压与人类生活密不可分。
2、能力目标:
(1)培养学生的实验能力、观察能力、分析能力及思考能力。
(2)培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。
3、情感目标:
激发学生学习科学的兴趣,并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
三、教学重点、难点:
1、教学重点:大气压的存在及大小。
2、教学难点:活塞式抽水机的工作原理。
四、教学用具:
汽水两瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、热水、玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、吸盘挂钩多个;
五、教学方法
实验探究,课件演示、分析讨论
六、课前实施内容:教师先熟悉实验,并充分考虑到各实验中可能出现的问题,总结出实验成功或失败的经验和原因。
七、媒体设计思路:
本课课件设计主要用于辅助实验教学,突出现代教育技术的优越性。激发了学生学习兴趣,调动学生思维活动的积极性,活跃课堂气氛;该课件在设计时本着在一定程度上对研究问题、分析实验现象,化抽象为形象,化难为易,突出重点,有利于学生分析、推理能力的培养,有利于学生想象能力的发展等方面进行设计。
八、对教学过程的构想:
(一)新课引入:(实验引入法)
比赛吸汽水,看谁吸得快?
道具:两瓶饮料,一瓶带橡皮塞,一瓶不带塞。
(从生活中常见事例引入,激发学生的学习兴趣和求知欲望)。
(二)新课讲授:(实验探究法)
1、证明大气压的存在:
(引导学生做好两个实验,教师做好两个演示实验,要求学生仔细观察实验现象,并思考、讨论以下问题)
1、塑料瓶为什么会变形?
2、是谁托住了纸片(覆杯实验)?
3、是谁把小试管推上去的?(小试管上升)
4、鸡蛋为什么会掉下来?(瓶吞鸡蛋实验)
学生讨论后教师对每个实验进行分析引导,最后得出结论:以上几个实验不仅证明了大气压的存在,而且证明大气压向各个方向都有。
2、大气压的大小:
A、体验:感受大气压的大小
器材:两个挂钩吸盘
(让学生参与此活动,调动积极性,培养学生的参与意识,并让学生亲身体验到大气压是很大的。)
介绍马德堡半球实验:(课件演示)
结论:马德堡半球实验和学生体验,充分证明了大气压强的存在和大气压的威力。
(质疑:大气压有多大呢?)创设问题情景,激发学生的学习兴趣。
介绍托里拆利实验装置(课件演示)
(提醒学生注意管内水银液面高度的变化)
(在教师的引导下,让学生思考并回答以下问题)
⑴、实验操作过程中,为什么要在管内灌满水银后,堵住管口倒置在水银槽内?(使管内没有空气)
⑵、松手后,管内水银柱下降,管内水银面上方有没有空气?(没有)
管内水银面上方有没有大气压?(没有)
结论:管内上方为真空,没有大气压强,管外的大气压支持着760mm高的'水银柱。也就是说大气压强与760mm高的水银柱产生的压强相等。
1标准大气压=760mm水银柱高=1.01×105帕
D、介绍水银气压计和金属盒气压计
3、大气压的应用:
图片演示:大气压随高度的变化
让学生观察后得出大气压随高度的变化的规律。
课件演示:活塞式抽水机及工作原理.
课堂小结:
1、感受到大气压的存在,并能通过实验证明大气压的存在。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、能利用所学知识解释生活中的一些现象。
九、板书设计:
空气的力量
一、大气压的存在
二、大气压的大小
三、大气压的应用
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