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冰心谈生命教学设计

时间:2023-08-18 21:02:49 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  冰心谈生命教学设计1

  一、情境导入

  许多名家都在探讨生命的奥秘,生命的奥秘到底是什么呢?在冰心老人的笔下,生命是奔腾不息的一江春水,是顽强生长的一棵小树,今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》,去感受生命的流动与生长。

  学习目标:

  1.朗读课文,感悟作者的思想感情。

  2.品读优美词句,认识生命的本质。

  文章蕴涵着作者丰富的感情,可以通过朗读体会得到。大家要注意读到感情激越处要情调激昂,声音响亮;读到感情平静处要语调深沉。读文章最后部分要情调高昂,字字蕴含力量。在反复诵读中,体会生命的本质和规律。

  同学们回家预习课文了,谁来给大家读读下列词语

  大屏幕出示:

  骄奢

  挟卷

  挣脱

  枭鸟

  荫庇

  芳馨

  云翳

  指生读,一起纠正,齐读两遍。

  二、整体感知,理清思路

  教师范读,学生思考:

  作者是如何解说生命的?她对生命的本质有怎样的认识?

  (老师读完,回归问题,学生简单交流后回答。)

  师小结:正如同学所说的那样,文章用一江春水东流入海,一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程,并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。接下来,就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分,思考这样两个问题:见研读探究“读一读”。

  三、研读探究

  读一读:

  1、生命像东流的一江春水,在流动的过程中,他曾有过怎样的境遇?

  2、生命像一棵小树,在生长过程中,他经历了哪些阶段?

  (分组准备交流。)

  首先交流第一个问题(略谈、详谈)。

  再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。

  明确:四个有时候正好是生命中的不同境遇,体现出了生命的不同境遇,体现出了生命的多姿多彩,也揭示了在各种状态下,生命都需向前、向前。

  师:那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些,哪个读得舒缓些?

  (明确后,女生读舒缓部分,男生读激昂部分。)

  学生评价朗读,师指导后,全班读其中的一个有时候,进一步体会情感。

  解决第二个问题,师:谁先来说说自己的认识?

  指2~3生谈。

  明确:生命如小树经历了四季。

  师:生命也有“四季”,你觉得生命的四季各有怎样的特点?

  明确:生命各阶段的特点。

  师进一步引导学生联系自己的生命来谈谈。

  指生读。

  师过渡:生命如一江春水在不断地流动,如一棵小树在不断地生长,作者对生命的诠释不仅生动,而且对生命的感悟更是深刻,让我们齐读最后一部分。

  四、拓展反思(评点式阅读)

  师:这段文字有很深刻的启发教育意义,请同学们找出感受最深刻的语句,反复品读、揣摩,谈谈你对生命的认识和感悟

  (勾勾画画,圈点批注,师巡视。)

  学生各抒己见,教师适时评价,引导分析完、分析透重点语句。

  (重点是:要记住……来造成一个美丽的黄昏。)

  师:最好的东西要留在心底,不断地回味,它会对我们的人生有更大的指导意义,让我们铭记那些给我们启示最深的语句。(2~3分钟背背)

  师小结:今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程,让我们懂得了:生命中有欢乐,也有痛苦,有顺境也有逆境,在顺境中我们要感谢生命,在逆境中我们也要感谢生命,因为只有生命中有够多的云翳,才能造成一个美丽的黄昏。

  (大屏幕打出:愿你生命中有够多的云翳来造就一个美丽的黄昏。)

  五、作业

  仿照冰心老人的写法“生命像……”写一篇300字左右的短文,谈谈你对“生命”的看法。

  冰心谈生命教学设计2

  【教学目标】

  1、培养学生的朗读能力,引导学生体会文中优美形象的语言,并学习运用比喻修辞表达内心的感受。

  2、了解文章的主题思想,感悟语言中蕴含的哲理。

  3、培养学生正确的生命观,使他们勇于战胜困难,热爱生命,积极投入生活。

  【教学重难点】

  1、重点:

  培养学生正确的生命观,使他们勇于战胜困难,积极投入生活。

  2、难点:

  体会文中优美形象的语言,感悟语言中蕴含的'哲理。

  【教学方法】

  品读感悟法,自主探究、自主赏析、自主感悟。

  【教学过程】

  一、积累名言,激情导入

  教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》,积累“生命”的名言,然后充满激情的导入:

  生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。作为生命高级形式的“人”,必然会有说不尽、道不完的生命话题,观不尽、赏不完的生命花朵,弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》,倾听她对生命的诠释。

  二、读清思路,感知课文

  1、学生自读课文一遍,思考:

  “我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”那么,生命到底像什么?请在文中找出原话。

  教师借助此问题,引导学生理清课文思路,并板书课文结构。

  2、教师范读课文最后一部分,范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。

  3、男生齐读“一江春水”部分(老师点拨:激昂、响亮),女生齐读“一棵小树”部分(教师点拨:舒缓、深沉),全班齐读最后一部分(教师点拨:高昂、有力)。

  三、品读句子,感悟语言

  1、作者说“生命像一江春水”,作者也说“生命又像一棵小树”,你更欣赏哪一个说法?试从课文中找出例句说明。

  2、生命像一江春水,有风平浪静,也有惊涛骇浪;生命像一条小路,有时平坦,有时崎岖。你认为生命像什么?请你也像冰心老人一样,用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。(生命像……)

  3、本文语言精练优美,哲思深邃,让人回味。请找出你喜欢的句子,读给大家听听,最好还告诉大家你喜欢的理由。

  四、拓展内涵,感悟生活

  1、在冰心老人优美、深邃的语言中,我感受到了生命因坚强而美丽,像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽,像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽?请告诉大家。

  2、近年来,时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观,甚至轻生,我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告,置安全规则于不顾,导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的,生命也只有一次。让我们珍惜生命,敬畏生命,热爱生命!让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗:《热爱生命》。

  我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程

  我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影

  我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切,都在意料之中

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