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钱该怎样花教学设计

时间:2023-08-17 14:36:38 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  钱该怎样花教学设计1

  教学目标

  1.明白实现自己的愿望要结合实际情况,学会有所放弃。

  2.使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

  3.让学生初步形成正确的消费观,能够为家长分忧,不向父母提不合理要求。

  教学重点

  知道在生活中不是所有的需求都能得到满足,要学会有所放弃。

  教学难点

  学会把钱花在合理的地方。

  (目标确立意图:教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查,从学生实际出发,解决学生实际中存在的问题。)

  教学准备:

  多媒体课件调查表

  教学实录:

  主线:谈话激趣——钱与愿违——在情境中体验花钱——总结

  一、谈话引入——畅谈愿望。

  师导:如果有钱,你现在最想要的是什么?

  学生1:一辆自行车

  学生2:一件漂亮的衣服

  学生3:一个笔记本电脑

  学生4:一套故事书

  过渡:看来,在我们的日常生活中,我们每个人都会有各种各样的需求,是不是所有的需求都能得到满足呢?钱该怎样花?今天我们就一起探讨一下“我想要与我能要”的。(出示课题:钱该怎样花)

  (设计意图:引导学生主动说出自己的愿望,充分尊重学生的不同认识和需要。了解学生生活细节,感受生活处处离不开钱。引入下文:为理解“不是每个人都能一下子实现所有的愿望”作好铺垫。)

  二、钱与愿违——了解我想要的、我需要的与我能要的。

  1.我们每个人都有许许多多想要的东西,但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的,这时我们该怎么办?哪些钱是该花的?哪些钱又是可花可不花的呢?

  2.请你看书中50页的这三种情况,你认为他们的钱到底该花不该花?并说明理由。先在小组中交流自己看法。

  3.全班交流、汇报。教师适时追问。

  师:现在让我们全班交流一下看法:

  学生1:我认为这个遥控小汽车是可花可不花的。因为玩玩具耽误学习,增长不了什么知识。

  学生2:我认为这架遥控小飞机也是可花可不花的。因为如果家里已经有很多玩具了,这时就不应该买。

  师:刚才这两个学生谈了自己的想法,他们很大胆,分析得也很好,谁还想谈谈你的观点?

  学生3:我认为这个报英语口语班的钱该花。因为如果他的英语水平不太好,可以帮助她提高英语水平,对学习有帮助。

  学生4:我认为这英语口语班的钱可花可不花。因为如果他的英语成绩很好,就可以不报了,可以采取其他的学习方式。

  学生5:我想说第三幅图,我认为这阿姨想要的冰箱应该买。因为有冰箱饭菜就可以不用坏那么快了。

  学生6:我认为阿姨的冰箱可花可不花,因为饭菜可以少做一些,避免浪费。

  4.刚才大家对书中三种情况谈了自己的看法,大家分析的很全面,看得出,你们花钱挺有主见的。现在也请你为家人分析一下哪些钱该花哪些钱现在可花可不花,请大家拿出调查表。

  课前老师让大家做了一个家庭调查:除知道自己现在最想要的、了解一下家人(如父母)现在想要的及全家现在都想要的是什么。现在,请你想一想:在你们这些家庭愿望中,哪些钱是现在该花的,哪些钱现在可花可不花,可以过一段时间,或近期还不能实现,你为什么这样安排?简单说明理由。请你现在把表接着填写完。

  5.学生填表并汇报,教师适时追问。

  学生1:我想要一本课外读物;妈妈想要一块手表;爸爸想要一辆汽车。我认为我的课外读物和妈妈的手表的钱现在该花,爸爸想要的汽车现在还不能实现。因为课外书可以让我增长见识,妈妈的手表坏了,上下班看点不方便,急需一块新的。我们家现在还没有足够的钱来买汽车,所以爸爸的愿望还不能实现。

  学生2:我想要一辆自行车;妈妈想要一套化妆品;爸爸想要一台笔记本电脑;我们全家都想去比利时旅游。我认为我的自行车钱该花,爸爸的愿望可以过一段时间实现,妈妈的化妆品可花可不花,全家的比利时旅游近期还不能实现。因为我还没有自行车;家里有一个台式电脑,爸爸的手提电脑可以不急着买;妈妈要的化妆品对皮肤、身体都不好,所以可花可不花;因为没有足够的钱,所以全家去比利时旅游还不能实现。

  师:通过刚才大家的交流,我们感到,家庭中每个人都有自己想要的东西,但钱是有限的,哪些钱该花哪些钱可花可不花,消费者要学会什么呢?

  学生:学会选择,学会取舍。(板书:有选择、有取舍)

  师:请你思考:你在帮助家人选择安排时考虑到了什么?再请你结合分析书中三种情况所想到的,想一想你又是根据什么来选择取舍呢?

  学生1:看是不是有用,急需的。

  学生2:要根据家庭的经济情况。

  教师根据学生回答板书(如:根据需要、家庭经济情况)。

  师:请同学们把调查表拿回家,在争求一下父母的意见。

  (设计意图:无限的愿望与有限的钱形成了矛盾,使学生明白应该合理有计划地使用钱。让学生知道父母也跟我们一样,不是所有的愿望都能一下子实现,不是所有的愿望都能得到满足,学会有选择有放弃。)

  三、在情景中体验钱该怎样花。

  过渡:可有的时候,有的东西我们特别喜欢或特别想要,在你向家长提要求的时候,可爸爸妈妈未必给我们买。

  1.请你看这三种情况,钱到底该花不该花呢?

  出示录像:(书上51页的图例)

  情景1:强强说:“妈妈,我想要这双溜冰鞋!”可妈妈说太贵了,强强想:买溜冰鞋又不是坏事,妈妈为什么不给我买呢?妈妈说……

  情景2:电视机旁,丽丽在沙发上说:“爸爸,你看电视里的糖多诱人呀,可妈妈就是不给我买,您就给买一袋儿吧!”爸爸说……

  情景3:商场里,妈妈正在给红红挑连衣裙。红红说:“我想要这件连衣裙,我们班同学就有一件。”妈妈说……

  2.如果你是家长,你会对孩子说什么?为什么?小组共同合作,选择其中的一个情景,接着表演下去。要求表演时,作为家长,必须说清楚你手中的钱花没花,为什么?作为孩子,听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢?

  3.小组共同合作表演。对学生提出要求:认真倾听,相互学习,发表看法。

  学生表演完每一组表演后,教师适时追问学生:

  师:你刚才了解到“妈妈”是怎样想的?

  学生:妈妈觉得溜冰鞋太贵了,家里钱不富余,如果太想要,让我自己攒够零花钱,再来买。

  师:通过这一组的表演,我们在向家长提要求的时候应想到什么呢?

  学生:要考虑家庭经济情况。(板书:经济情况)

  师:为什么“妈妈”没给你买想要的糖果呢?

  学生:妈妈说我的吃糖习惯不好,糖吃的太多容易长蛀牙,还会使身体发胖。

  师:通过这一组的表演,我们在向家长提要求的时候应想到什么呢?

  学生:要对身体有好处。(板书:有益于身体健康)

  师:你想要和同学一样的漂亮的白纱裙,“妈妈”为什么不给你买?

  学生:妈妈觉得裙子太贵了。

  师:通过这一组的表演,我们在向家长提要求的时候应想到什么呢?

  学生:每个家庭经济条件不一样。

  师:通过这个情景你们还想到什么?

  师生:同学之间不能相互攀比,每个人有每个人的特点,同学有的不一定自己要有。(板书:不盲目攀比)

  4.通过刚才的表演,我们在与家长发生矛盾时,应该怎么办呢?

  学生1:向家长说自己的想法,和家长交流。

  学生2:和家长商量,看谁的意见合理。如果家长说的有道理,就要听他们的意见。

  师生小结:应该及时了解父母的想法,与父母沟通交流,看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况,父母不给买是有道理的,这时我们要能够尊重父母的想法。(板书:尊重父母的想法)

  师:刚才这几个同学遇到的花钱烦恼,也让我们想到:现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多,例如我们大家的零花钱大部分用来买文具,你们是否感觉到文具商品也是五花八门,商家变着花样来吸引消费者,那作为消费者我们应该怎么办呢?

  学生1:要慎重!

  学生2:不要轻易相信商家,要有主见。

  学生3:要能抵制诱惑!

  (教师板书:抵制诱惑)

  (设计意图:在品德与生活的教学中激活学生的体验,其目的在于期望他们将体验提升为感悟。在学生的生活中,乱花钱、现象还较普遍,在这里以课本为依托,撷取生活中学生普遍存在的三个消费问题,创设情景,引导学生移情体验,更深地理解教材内容,达到教育目的。进一步明确合理消费要看看价位、看家庭的实际经济状况;看是否有利于身心健康;不攀比。在此基础上,从他们的零花钱入手,引领他们个性化的消费理念、技巧和科学健康的消费方式。)

  四、师生总结。

  1.通过今天的学习,今后无论是自己花钱还是向父母提要求时,应该想到什么呢?对于花钱,你有什么新的收获?

  学生1:花钱时应考虑家庭的经济情况。

  学生2:花钱时不要盲目攀比。

  学生3:花钱时应根据需要有选择有取舍。

  2.师小结:父母的每一分钱都是辛苦挣来的,这些钱不仅要支付家庭的必要开支,还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此,我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担,在花钱时提醒自己:是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等,把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑,有选择有放弃,就能做到合理消费,适度消费,符合实际,成为有头脑的、最会花钱的消费者。

  3.课后实践活动:请同学们根据今天所学的消费知识,课下对自己一周的零用钱做一个消费计划,你打算怎样花。下节课进行交流,谈谈你在花钱中的收获。

  钱该怎样花教学设计2

  一、解读文本教材,明确学习目标

  (一)教材分析

  《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元"花钱的学问"第二个主题活动。第三单元包括:"家庭小账本"、"钱该怎样花"、"购物场所我知道"、"做个聪明的消费者"四个系列主题活动,旨在培养学生正确的消费观、理财观,具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备的,前为明理,后为导行。

  《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景,通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求,以及如何实现,让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况,有步骤有选择地实现,并学会有所放弃,使学生能合理地支出,并知道把钱花在合适的地方,增强生活的本领。

  (二)教学目标

  《品德与社会课程标准》指出:"儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活".依此课程理论,课堂应引导孩子从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究,结合本课的实际情况,我制定了以下三维目标:

  知识目标:明白实现自己的愿望要结合实际情况,有步骤有选择地实现,并学会有所放弃,使学生能合理地支出,并知道把钱花在合适的地方。

  能力目标:通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求,探索如何实现这样的需求,能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案,培养学生在社会实践能力,解决问题能力。

  情感、态度、价值观目标:让学生在学习中充分发挥他们的潜能,初步形成正确的消费观,形成对家庭,对家人的责任感,体恤父母,从而明白不向父母提不合理要求。

  教学重点:知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的,要学会有所放弃。

  教学难点:明白花钱要有计划,学会把钱花在合适的地方。

  二、依据理念、学情,确定教法、学法

  (一)理念、学情

  课堂教学力求体现品德课学科的性质,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念,通过各种教学活动,引导学生自主学习,以儿童生活为主线,努力拓展他们的学习空间,加强课程资源的开发和利用,来充实教学内容,"点面结合"逐步扩大到生活领域,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力。

  四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段,孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位,主要表现在为他们己经有了自己的思想观点,有了自己对问题的看法,他们能够通过自己的思考判断,能用意识来支配自己的行动,孩子对家庭理财虽不甚了解,但对家庭生活有着丰富的经验,可以为课堂学习所用,因此在教学中,我将注重孩子的家庭生活经验。

  (二)教法、学法

  从课程标准倡导的理念和目标出发,我主要采用了以下三种的教学方法:

  1、体验探究法:引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验,以学生为主体,培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。

  2、合作学习法:针对学生提出的'问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在合作中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  3、媒体演示法:利用媒体等手段进行直观演示,使抽象文字建立在形象图画的基础上,推动了学生的学习积极性,培养了学生的观察、想象和分析能力。

  新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式,在这组教学中,通过调查研究等的活动,使学生获得直接的感受。

  三、开发利用资源,促进目标实现

  品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源:

  学生资源:让学生利用一周的时间了解家人的需求,并采访家长他们的需求怎样实现。

  教师资源:通过网络、报刊等找一些相应的资料,制作课件。

  社区资源:请本班的一位学生家长到课堂。

  四、设计教学流程,渗透课程理念

  本节课的流程思路:以家庭生活为主线,从生活中来,到生活中去,使学生获得情感体验,丰富他们的生活经验,提高参与社会的能力。

  (一)师生谈话,导入新课

  上课伊始,我播放一个动画,展示生活中小明各种各样的需求,进而问学生:你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手,说出各自的各种需求想法,很大程度上激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,在大家七嘴八舌之后,我话峰一转问学生:大家的需求,可真多呀!你们的想法都能得到满足吗?(学生可能有点沮丧,不能)那么,今天我们就来探讨一个问题:钱是有限的,我们的钱该怎样花呢?

  【本环节的设计贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发导入本课的话题,帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题,体现品德课的生活性。】

  (二)交流互动,激发情感

  活动一:展示小调查

  在上这节课的前一周,我就布置学生调查家庭成员的各种需求,和家长一起商量,哪些想要的马上能实现,哪些需求要过一段时间,哪些近期不能实现,并简单谈谈家里为什么这样决定。

  【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求,拓展他们的学习空间,帮助他们获得生活体验,形成积极的生活态度,有些事一可一意孤行,懂得选择与放弃。】

  活动二:我要的都能实现吗?

  创设情境氛围,然后请学生和其家长现场交流,学生谈自己的需求,以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事,同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性,然后请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费,有所取舍,并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则:

  ⑴首先考虑必须要的和最想要的。

  ⑵在有限的钱数中,想办法多满足一些需求。

  ⑶不能攀比。

  ⑷分清缓急,有所取舍。等,让学生明白正解的消费观、理财观,形成对家庭的责任感,体恤父母。

  【在这个环节中充分利用家长资源,作现身说法,更贴近孩童的生活,体现品德课的生活性原则,并在此基础上,师生进行交流探讨,懂得钱该怎样花。】

  (三)链接生活,构建角色

  活动三:我的花钱计划

  学生列出自己想要的,教师给出一定的钱额和物品的价目表,让学生定一个花钱计划,先在小组内交流,再在全班交流。

  【本环节通过学生讨论交流,促使学生在合作中解决问题,培养协作精神,深化"钱该怎样花"这个主题。】

  (四)内外延伸,引领实践

  1、组织辩论组辩论"浪费与节约",通过辩论,懂得什么是浪费,什么是节约,引导正确消费。

  2、和家人一起为家庭制定一个半月的需求消费计划。

  【本环节让学生回归家庭生活,学以致用,丰富学生生活经验,为生活服务,提高适应和参与社会的能力。】

  五、适时呈现板书,突出重点难点

  板书依教学进程出示,简洁明了,突出本课的重点、难点,使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨,懂得"合理消费,学会取舍",要体谅家人,要对家庭有责任感。

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