设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
教学目标：
1、学习默读课文，把握课文的主要内容;明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2、认识“咒、暂”两个生字。
重点难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教具准备：
插图、课件
教学时间：
一课时
设计流程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》。
二、初读课文。
1、自学课文：
(1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
(3)提出不懂的.问题。
三、细读课文。
1、整体把握课文内容。
(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)
(1)初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段?
变化前：
(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。)
哪几个自然段介绍了这个内容?(1—11)
变化后：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?(12—20)
变回原来的样子：
(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。)
(2)归纳文章主要内容：
(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)来概括主要内容。
2、探究明理。
(1)提出探究专题。
这个故事告诉了我们什么道理?浏览课文，画出来。(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)
“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
(2)分段汇报。
A、读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案?
B、读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?读第二段，从第二段中找答案。
(3)角色换位，明道理。
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法?
(4)你喜欢这个童话吗?
(5)生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?
四、课外拓展。
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢?
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从小要养成好习惯。
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