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《妈妈,不要送伞来》教学设计模板

时间:2023-08-20 17:56:32 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《妈妈,不要送伞来》教学设计模板

  一、激发学习的兴趣。

  同学们,从小到大,妈妈就是最爱我们的人,给我们关心,为我们做很多事情,今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞,这是为什么呢?让我们一起来学习这首小诗《妈妈,不要送伞来》。老师板书课题,大家齐读两遍。认读“伞”,这个字是平舌字.请同学们想象一下 “伞”,这个字与真正的伞像不像?和老师书空一下这个字。

  二、朗读课文,随文识字。

  1、范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?

  2、学生尝试读。请同学们自己读一读,边读边画出你不认识的字。并标出有几个小节。如果你们遇到不认识的字的时候,怎么办?

  生:先划出来,再练习上下文猜一猜。

  生:可以查字典。

  生:可以问同学、问老师,也可以查认字表中的音节。

  3、课文中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式读)对“裹、悠、鹿、灵”强化。

  4、请同桌一起读一读课文。相互学习,纠正不认识的字。

  5、开火车读课文(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

  三、朗读课文,感悟语言。

  1.小声读课文,想一想课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞?(自读)

  老师引导学生找出如果下小雨的时候,诗中的我喜欢做什么?(同桌讨论,指名 说,师生评议。)

  生1:我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。老师引导“慢悠悠”是什么意思?(慢慢的意思)。同学们要读出慢的语气。

  生2说:我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。小雨会说话吗?(不会)那是怎么回事呀?不是小雨会说话,而是下雨的声音就像人在说话。

  2、请同学们想象一下细细的雨丝会对他说些什么悄悄话呢?学生展开想象。这一小节应该用怎样的语气来读呢?(轻柔、喜爱)。

  3、 雨下大了,我又喜欢做什么?

  生说:我喜欢头上顶着外衣裹住的书包,变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。

  4、五彩的伞群是什么样子呢?同桌互相说一说,指名说。下雨了,每个人拿的'伞都不一样,有很多种颜色,所以看上去像五彩的伞群。你瞧,书上不也画了很多颜色不一的伞吗?可以看出即使下大雨,我也不愿让妈妈送伞,而希望在大雨中奔跑。想一想这一节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)

  5、学习第三节诗。全班齐读第三节诗。

  6、课文中的小朋友很爱他的妈妈,他妈妈也很爱他,谁愿意把他想对妈妈说的话有语气地读给大家听?(指名读,其他学生评议)

  “小糖人”是什么样子的呢?(课件)书中的小糖人就是指娇生惯养的孩子。“街边的小树”是指什么呢?(指名说)。就是指坚强勇敢的孩子,他在风雨中长大。两者对比,说明不要送伞来的原因。

  7、你认为书中的这个小朋友是个怎样的孩子?你想对他说点什么?

  8、你喜欢哪一小节,读给大家听。指名读。

  9、全班齐读课文。

  四、实践创新,拓展思维。

  1、生活中什么事我们可以做,大人却代劳了,你打算今后怎么做?

  2、读课文,仿照课文自编句子,模仿说话。

  不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

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