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《美丽的草原我的家》教学设计(精选五篇)

时间:2023-08-24 23:01:20 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《美丽的草原我的家》教学设计 篇1

  教学目标:

  知识目标:能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,感受草原的美。

  能力目标:培养学生有感情地朗读课文的能力,结合歌词中出现的拟人、比喻等句子,体会草原的美,牧民的幸福生活。凸显本年级的教研主题——以读促写,读写结合的实验研究,在教学中,让学生以《美丽的长春我的家》为题进行仿写的训练。

  德育目标:体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民对这片神奇的土地的深切地感情,从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

  教学重点

  能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思。

  教学难点:

  通过诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

  教学方法

  自主读书、想象感悟、美读成诵。

  教学准备:

  搜集有关草原的图文资料、音像资料。

  教学过程:

  一、复习导入、激趣入境

  同学们,这节课我们继续学习《美丽的草原我的家》一文,请同学们看老师来书写课题,

  1、齐读课题。

  2、通过上节课的学习,谁能说说草原给你留下了怎样的印象?

  3、教师范读课文。老师相信通过这节课的学习,你一定比老师读的好,有信心吗?

  二、品读歌词、欣赏草原

  1、自主读书:请同学们打开书,用自己喜欢的方式读一读歌词的内容,一边读一边动笔画出体现草原美的相关语句,也可以把你的感受写在书旁。

  2、小组讨论:交流一下你的感受。

  3、把自己读书的收获和全班同学共同分享。

  交流第一句:绿草看出草原上的草长得又绿又茂盛。

  遍地花想到草原上的花很多。

  是啊,在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的花,是多么漂亮,你们能把这种美读出来吗?指读、评价读。

  看草原上的草和花图片说说想用什么词来形容你看到的情形?

  带着你此刻的感受,把你体会到的美读出来。

  交流第二句:

  彩蝶纷飞百鸟唱想到在百花丛中,各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞,很多小鸟在歌唱,草原真美呀!带着这样的感情来读。

  一湾碧水映晚霞展开想象。美美地读一读。

  交流第三句:

  看老师给大家带来了一幅图片,你能想到哪句歌词?齐读这句歌词,想说些什么?

  体会这样写的好处。美美地读一读。

  广袤无垠的大草原遍地是花,彩蝶纷飞、百鸟歌唱、骏马成群、牛羊似珍珠、看到这样的情景,让我们不禁从内心深处发出赞叹:

  这么美的景色,你们想把它记在心里吗?引导学生背心、背诵,交流背诵的方法。

  引导学生总结第一小节歌词的学习方法,来学习第二小节歌词。

  你还从哪里感受到草原的美?

  草原就像绿色的海,比喻句

  找出这样的句子,引出毡包就像白莲花。了解毡包。看图片,再读句子。

  如此美丽的景色,你想用什么词来概括呢?

  草原为什么会这么美呢?看草原发生的翻天覆地的变化的图片。齐读后两句。

  想一想,牧羊姑娘唱的是什么?

  三、欣赏草原,自由表达

  老师把这首歌曲也带来了,现在让我们聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光。想说些什么?

  四、读写结合、创编歌词

  草原儿女爱自己的家,我们也爱自己的家,看看哪位小诗人能把我们的家乡描绘的最美,最让人留恋。

  五、课堂总结、拓展延伸

  广阔的大草原给我们带来了美的享受,你们愿意把对草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗?进入作业超市。

  板书设计

  美丽的草原我的家

  绿草花儿彩蝶百鸟美如画

  碧水晚霞骏马牛羊毡包

  《美丽的草原我的家》教学设计 篇2

  学情分析

  1.学生优势:本授课班为初二年级(3)班。初二的学生在理解音乐上已经有了一定的能力。因此在音乐的理解上只需要引导即可。本班有2名音乐较突出的学生,张逸灵学打击乐器,佟单电子琴。程度虽然不高,但可以在课堂上起到一定的作用。本班乐感较强。可以较快的接受新的音乐。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

  2.学生劣势:音乐基础知识参差不齐,识谱能力差,演唱技能掌握不够。在气息运用,咬字吐字,声音控制方面,有待提高。通过这节课的学习,学生能够在今后学唱歌曲的时候,能掌握一定的唱歌方法。

  教师特点分析:

  发挥自身优势,通过演奏本单元的《赛马》来让学生感受草原美。范唱歌曲,让学生与音乐可以零距离。一次加强学生对草原的感知和认识。但因教学经验有限,对学生和教材都需要更深入的了解。

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、感受《美丽的草原我的家》个风格特点。能有用自然,圆润的歌声演唱这首歌曲。

  2、学习“波折音”的演唱方法。体会蒙古牧歌的特点。

  (二)过程与方法:调动学生兴趣,通过欣赏,演唱的形式体会音乐的风格特点,并提高演唱能力。

  (三)情感态度与价值观:

  1.体会蒙古族人民表达对美丽草原的热爱之情。

  2热爱草原,热爱牧民,热爱内蒙音乐,

  教学重点:

  对《美丽的草原我的家》的学唱,以及对音乐风格的整体把握。

  教学难点:

  在歌唱方法上的运用,以及如何能能好的.表现本作品所具有的牧民曲风。

  突破途径:通过音乐的细节处理,达到对音乐的整体把握。

  教学方法

  欣赏与学唱

  教学过程设计:

  一、导入

  (5分钟)

  1同学们,你们还记得这样的旋律么?(教师演奏二胡曲《赛马》)

  2.这首乐曲的名字叫什么?

  3.喜欢赛马的民族一般都生活在哪里?

  4.今天就让我们一起进行一次草原之旅。

  听教师演奏,想象草原赛马的情景。

  答:《赛马》,在草原,宽阔的地方。

  创造环境,营造气氛,激发学生学习兴趣。

  二、新课

  (20分钟)

  1.提到草原我想我们一定会首先想到内蒙大草原。因为内蒙古有世界上面积最大的天然草原。(地理知识)那么就让我们一起聆听来自草原的歌声《美丽的草原我的家》

  2.请问在歌曲中给你印象最深的是那一句?(歌词)、恩,很好,但是我喜欢的一句是:啊啊哈呵咦。。大家只是是为什么吗?

  3观看草原放牧的视频,听放牧声音。放牧的声音和歌曲中“啊啊啊哈呵咦。。”乐句练习起来。

  没错。音乐的创作离不开生活,艺术源于生活。同样生活离不开音乐。就让我们再次感受草原的魅力。(标记呼吸点,注意不一样的地方)

  1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》

  学生1:牧羊姑娘放声唱。,愉快的歌声满天涯。

  学生2:骏马好似彩云多……

  看视频联想歌曲内容,进一步了解草原风情。

  再次欣赏《美丽的草原我的家》

  第一次听,感知音乐,体会风格。

  表述对音乐的第一印象。

  体会:音乐从生活中提炼的音乐。

  印象深入,准备学唱

  三、深入了解牧歌音乐特点。

  大家现在对牧民的歌声有了一定的认识,那么我将唱2遍歌曲的第一句“美丽的草原我的家”你来判断,那次更像是草原人民的歌声。(第一次不加波折音,第二次加入)

  那是为什么呢?同样是第一句,你为什么听出第二个更像呢?

  好,那么我给大家一个专业的名词叫——“波折音”蒙古族音乐中波折音是非常常见的:本曲就有将近10个波折音的出现。从而给整个乐曲带来了浓郁的草原风情。

  那就让我们也试一试怎么能唱好这个波折音。

  听辨回答:

  第一次不像,第二次像。

  答:有个颤音,

  用刚刚对音乐的体会判断音乐风格,并且导入到知识点“波折音”的学习中。

  四、学唱歌曲

  1.发声练习:

  第一条:2-3-|2---||

  第二条:|5511|335-|

  2.跟琴小声演唱。

  3.分段学习

  4,加强装饰音的演唱,对歌曲进行细致要求(力度,换气,波折音等)并加入对你对草原的理解。

  假设你是一个生活在草原上的牧民。每每唱起这首赞美自己的家乡的歌曲的时候你的心情将会是怎样的?

  没错,大家说的正是这首作品表达出来的情绪。谁能帮我总结下刚才同学的发言?

  学生进行发声练习

  演唱歌曲,辽阔的,自豪的,赞美的。

  自豪,向往,为有这样美丽的家乡而骄傲,并且要无限的赞美。

  这首作品表达出了牧民以生长在辽阔草原为荣,对草原牧人对故乡的深厚的感情。

  第一条既可以让学生慢慢体会波折音,同样可以达到发声目的,第二条既可以发声,同时可以相近与本曲的第一句旋律。

  切入主题,升华主题。

  五、拓展学习

  欣赏:腾格尔演唱的蒙文《美丽的草原我的家》

  聆听歌曲,感受蒙文。感受蒙古族人民的豪放与激情。

  通过聆听不用的演唱,多方面感受蒙古族音乐。

  六、小结

  不同的演唱给我带来的是同样来自草原的声音,这就是我们最美丽的草原,这就是我们最豪放的蒙古族人民,这就是我们喜爱的蒙古族音乐。

  板书设计

  《美丽的草原我的家》

  一.感受草原牧歌音乐风格

  二.蒙古族音乐特点

  三.波折音“~~”2=232

  四.多样化的音乐

  《美丽的草原我的家》教学设计 篇3

  教学目标

  一、情感态度价值观

  1、在演唱的过程中,感受对家乡的热爱之情。

  2、通过学唱歌曲,了解歌曲的情绪,体验人声的丰富表现力美感。

  3、引导学生积极主动愉悦接受音乐审美教育。

  二、知识与技能

  运用正确的呼吸方法,用有气息支持的声音、圆润的音色及清晰的吐字进行富有感染力的歌唱。

  三、过程与方法

  欣赏法、讨论法、练习法。

  教学重点和难点

  教学重点

  在正确的歌唱方法的支持下,演唱二声部合唱曲《美丽的草原我的家》。

  教学难点

  《美丽的草原我的家》的分声部演唱以及保持声部平衡。

  教学流程示意

  一、导入

  创设意境、导入新课(创境导入)——播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》

  二、练声

  三、歌唱实践:

  分声部视唱乐谱——合作——探究——完整演唱作品

  四、教师总结(反思)

  教学过程

  一、导入

  创设意境、导入新课(创境导入)

  播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》

  1、播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》,要求学生跟音乐轻唱.

  2、同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感的?哪个少数民族的?

  3、老师请同学谈草原的感觉及蒙古音乐的特点。

  学生回答:

  ⑴《美丽的草原我的家》

  ⑵对家乡的赞美之情。

  宽广、一望无垠

  旋律优美、舒展,节奏平缓,气息流畅……..

  体会对家乡的赞美情怀,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受

  二、练声

  1、用“lu”来唱主题部分。

  2、声音要求:气息连贯流畅、声音位置保持统一。

  3、学生跟琴练声,把声音打开,找到歌唱状态以及头腔共鸣的感觉。

  4、熟悉作品,激发兴趣

  三、歌唱实践

  1、分声部视唱乐谱,朗诵歌词

  2、、钢琴伴奏,合作实践活动。

  ①用母音“lu”合练,感受音色美、和声美。

  ②启发学生对歌曲的演唱作出艺术处理。(二度创作)

  ③有感情地演唱。

  3、探究

  录下学生的演唱,共同欣赏,并分析。

  4、完整演唱整首作品

  1、学唱曲谱,带节奏朗诵歌词

  2、学生练习,感受歌曲情感

  3、学生将以上学到的知识随伴奏有感情地演唱歌曲

  4、学生感受二部合唱

  5、学生解决一些录音中发现的一些问题

  6、感受合唱带来的美妙

  7、注重学生从演唱中体验美妙和谐的合唱音响,感受歌曲的情感特征。使得学生进一步感受到艺术的再创造所带来的审美情趣。

  四、教师总结(反思)

  音乐作品无论以何种方式诞生,都是创作者在自身审美观念的影响与支配下所进行的创造性劳动。

  《美丽的草原我的家》教学设计 篇4

  (一)教学目的:

  1、认识4个生字,会写7个生字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。

  (二)教学重点:

  1、通过诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

  2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子,体会草原的美,牧民的幸福生活。

  教学难点:理解“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”的深刻含义。

  教学方法:读中悟读中想读中思读中绘

  教学准备:搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

  (三)教学过程:

  一、歌声飞扬激情引领

  1、(课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课)

  师:生在东北的我们,对美丽的草原无比向往,这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在,让我们来聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光,边听边看边想,这首歌能使你想到什么?

  (预设:学生想到什么就说什么,如草原的美,到处是绿草鲜花;天空也是那么蓝;牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。)

  2、师:同学们的想象力非常丰富,课下也了解了不少于草原有关系资料,这节课,就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。

  (板书课题:美丽的草原我的家)齐读课题

  过渡:草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容,其不知,在它那博大的怀抱中,有着无数的美景,风吹草浪,鲜花点头,蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书,认真听读课文,一边听,一边用心去感受,美丽的草原究竟美在哪里呢?

  二、配乐读文,再现草原

  1、师配乐读文。提问:美丽的草原究竟美在哪儿?

  (相机板书:景色美生活美)

  2、草原的景色美,生活也美,相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文,边读边画出本课要学习的生字,注意读准字音。

  3、同桌互读,纠正字音,并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的?(可以说字的结构,组词,换偏旁等方法识记字形)

  4、汇报检查

  1)大屏幕出现生字,生读,并说说记忆方法。

  2)多音字“撒”(可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过?《父亲的菜园》中读成sā撒尿,本课读sǎ)

  3)读一读本课的生字。

  5、生字我们已经认识了,你愿意把生字带回到课文中吗?(找生读课文)

  三、图文并茂,置身草原。

  1、师:一篇课文的题目往往是这篇文章的题眼,从这首诗的题目你知道了什么?

  (草原景色美丽),我们就用一双双发现的眼睛看看这美丽的景色。

  根据学生回答板书:绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

  2、过渡:这些优美的词语描绘了草原的美丽风光(大屏幕出示词语)请同学们读一读这些词语,谈谈这些词语让你想到什么?小组内交流。

  (学生:想到了大草原上风儿把绿草吹动,好像一层层麦浪,蝴蝶展翅飞舞,彩云映在清澈的溪水中,聆听鸟儿的叫声,好像置身于仙境。)

  3、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原,看来,草原除了美丽,更给我们梦一般的美景,让我们感觉到草原不仅美丽,更富有神奇的色彩。

  (结合课前收集的资料,介绍草原)

  4、听了同学们的朗读,老师心中也感受到了草原的美丽,并且老师把它们绘制成一幅幅画面,你们想看么?(点击词语展示美景边介绍)

  (师:风吹绿草好似麦浪,彩蝶纷飞花争艳,一湾碧水映斜阳,水清草美育牛羊,绿色的海洋泛波浪,春光万里美如画,遍地花朵迎朝阳,百鸟齐唱草原美,彩云朵朵染碧天)

  多美呀!1975年作者火华来到锡林郭勒草原,这是他第一次见到草原,一下车,就被眼前景色惊呆了,蓝天白云下芳草萋萋,鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下,一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅,火炉上奶香阵阵,草地上歌声嘹亮,怎能不让作者浮想联翩呢!

  你能感受到作者的激动心情吗?你能带着这种情感在读课文吗?回顾全文,你有什么地方要与大家说说吗?(引出下文,学生提出自己不懂的问题)

  四、突破难点,畅游草原

  1、师:“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”美丽的家谁不爱,内蒙古大草原的牧民更爱自己的家,他们自己当了家作了主,他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊,地主、王爷逼死他们的亲人,夺去他们的牛羊,苦难和泪水让他们流浪,鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方,是毛主席,我们的党给了他们雄鹰的翅膀,让他们拔起刀枪消灭恶狼,让草原再现蓝天绿草,牧民们看是幸福的明天,他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

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  (出示现在的草原的风光和现代化的设施)

  2、师:仔细看,这就是你的家乡内蒙古大草原,美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾,在座的老师们也想去游览观光,想请你们这些草原的小主人做导游,你打算介绍自己的家乡的哪一方面?

  (草原知识拓展,可以介绍风景、特产、还有食物等,也可以把这些内容综合起来。)

  3、请出勇敢而又热情的小导游,带我们共同畅游美丽的草原。

  五、不忘草原,诗歌拓展

  这一趟草原之旅,老师不仅欣赏到了草原的风光美,还看到了草原的人对自己家乡的热爱。

  师:出示关于草原描写的诗句,草原儿女爱自己的家,用诗歌的形式向人们传颂着草原的美,(大屏幕出示,师生共赏)。相信我们的家乡明城,也会在你的笔下熠熠生辉,课下我们这些小诗人用笔把我们的家乡描绘出来,下节课和同学们一起欣赏。

  《美丽的草原我的家》教学设计 篇5

  教学目标

  1.在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作,尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。

  2.感受蒙古族风情,增进热爱祖国大家庭的情感。

  教学准备

  课件一份。

  教学过程

  一、跳一跳,草原小骏马。

  1.谈话:旅游过的地方。

  师:你们去旅游过吗?去过哪里?

  我们的祖国是个大家园,到处都有美丽的风景!

  2.律动:草原小骏马。

  (1)播放PPT。提问:这是哪里?怎么去?你们会骑马吗?怎么骑?

  (2)播放音乐。

  (3)师:这一次音乐有变化了,马儿有时跑得快,有时会跑得慢,仔细听音乐!

  二、学一学,快乐挤奶舞。

  1.欣赏蒙古风光片。

  师:我们来到了草原的深处,一起看看草原上的人是怎么生活的?

  2.学习提、压腕动作。

  (1)尝试自己做动作。

  (2)老师示范挤奶动作。

  (3)再次示范。

  (4)动作讲解、练习。

  3.创编挤奶舞动作。

  (1)讨论:有什么办法让奶牛心情好一点?

  (2)跟着音乐,用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。

  4.组合动作快乐舞蹈。

  (1)组合表演。师:奶牛心情好了,方法也会了,再来试试看,能不能挤出更多的牛奶。

  (2)完整表演。

  (3)不同姿势再次完整表演。

  三、看一看,优美蒙古舞。

  播放视频。师:我们带着满桶的牛奶回到蒙古包,喝牛奶、看表演。

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