一年级《第一节上下和前后》教学设计
【教学目标】:
1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2培养学生初步的空间方位感。
3结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。
【难点、重点】:
1会辩认和区分上下、前后的基本含义,初步感受它们的相对性。
2使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。
【教具、学具】:
教学挂图,学生的文具用品等。
【教学过程】:
一 情景引入
师:今天是什么日子?开学的第一天,你一进到班级里看到了什么呢?现在你看到了什么?(引导学生说出一些与方位有关的话)
师:同学们说的很好,刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识,这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。
二探究新知
1上下。出示挂图。
老师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)自由观察这幅图,你发现有什么?
(2)你能用一句话来描述这幅图吗?(自由发言)
(3)上面和下面是两种相对的位置关系,能独立存在吗?卡车在上面,火车在下面,行吗?(引发思考,并说出理由)
(4)卡车在轮船的 面。轮船在火车的' 面。卡车的下面有什么?同桌互相说一说。你还能提出问题吗?培养学生发现问题的能力。
(5)如果把你的书、文具等物品摆一摆,你能说出它们的什么在什么的上面?什么在什么的下面吗?你能提一个问题吗?
2前后。(利用教材资源,培养学生自学能力)
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答书上的问题。
(3)强调前面和后面也是两种相对的位置关系,不能孤立存在。
(4)独立解决做一做第2题。
三 实践应用
拍手游戏。教师说方位,学生拍手表示。
四 全课小结:你有什么收获?
自己回家画一幅图,把自己喜欢的东西画出来,并对家长说出它们的方位。
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