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《口语交际习作6》教学设计范文

时间:2023-08-13 11:51:00 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《口语交际习作6》教学设计1

  学习目标

  1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

  2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

  第一课时 口语交际

  谈话导入,再现情境

  1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

  创设情境,展开讨论

  1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2.小组交流,形成观点。

  3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  联系实际,感悟父母之爱

  1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

  2.小组合作,互说互评。

  3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  拓展延伸,沟通情感

  1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  表扬激励,课堂总结

  第二课时 习作指导

  创设情境,诱发动机

  1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

  2.创设情境。出示话题:曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;你想和父母说的其他心里话。

  3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

  自主选择,小组合作

  1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

  2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

  3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。

  全班交流,师生互动

  1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

  2.师生评议。要点:是否自己最想对爸爸妈妈说的话;是否表达出自己真情实感;是否有具体事例,或事例是否具体;等等。

  明确要求,学生写作

  1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

  2.各自习作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

  4.誊写习作。

  第三课时 习作讲评

  小结习作,提出任务

  1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的.同学。

  2.提出任务。这次习作评讲的重点是:是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;是不是表达了真情实感。

  欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3—4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的`地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  小组交流,互评互议

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

  拓展练习,强化运用

  1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

  2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

  展示习作,激发兴趣

  1.将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

  2.可以将自己的习作抄好后,向报刊杂志投稿。

  《口语交际习作6》教学设计2

  【教学目标】

  1、学习一字多义。

  2、会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。

  3、会照样子写词语。

  4、了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶。

  5、训练口头表达能力,并能较好地将其写下来。

  【教学重难点】

  目标1、5、

  【教学设计】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、口语交际

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。

  2、按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。

  3、生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

  二、习作

  1、刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗?

  2、选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。

  第二课时

  一、我的发现

  1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?

  2、你还能知道哪些字也有这样的特点?

  二、日积月累

  1、古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

  2、自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?

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