《赠人玫瑰,手有余香》教学设计
学习目标：
1、拓展阅读一组同主题的文章：《信箱里的花束》、《睡莲》、《送花》、《火车上留下的一吻》、《我要这样做》、《我是苹果》，能简洁地说出文章的主要内容，从总体上把握这一组文章表达的思想感情。
2、能选择自己喜爱的文章仔细阅读揣摩，抓住重点词句段品味，说出自己的感受，读出自己的理解。
3、读完这一组文章，能联系生活说说自己的感受。
学习过程：
一、谈话激情。
孩子们，赠人玫瑰，手有余香，课文让我们懂得了给予是快乐的，昨天我们又自己读了几篇同主题课文，大家是不是对“给予是快乐的”有了更深的认识？这节课我们就来交流一下各自的感受。
记得有位哲人说过“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，各自还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们相互交换，各自就有了两种思想。” 我想，课堂上的思想交流其实就是相互的给予，给予的是什么？是感受，是思想，是智慧，想不想体验一下给予的快乐。
二、整体感受。
1、这几篇文章谁能给大家介绍一下这几篇文章分别主要写了什么？
提示：⑴讲清谁给予谁什么？如果能更深层地说出其实给予的是什么，则更好。
⑵语言简洁些。
师小结：不同的`课文，不同的人物， 不同的故事，但都表达了同一种情——爱，他们都同样让我们感受到了给予是快乐的。
三、仔细品味。
你从哪儿感受到了他们的快乐？从他们的快乐中你又体会到了什么？课前同学们都选择自己最喜欢的文章，仔细阅读并作了圈画批注，现在我们就来分享这份精神大餐，看看你能给予别人什么？
交流：对同一篇文章引导有感受的同学集中交流。
感情朗读：能把他们的快乐通过你的读让我们一起分享吗？
评读：有什么想对他说的？有谁想向他提出挑战？
预设引导：
《信箱里的花束》? 娜塔娅送报的快乐文中写了，但送花的快乐没写，你能想象出来吗？（教学生在想象中感悟）
《睡莲》? 读读文章的开头和结尾，比较一下有什么变化？思考一下变化的原因。（教会学生找变化之处，在变化中感悟）
《火车上留下的一吻》? 学生不易懂，教师以伙伴的身份说说自己的感受
《我要这样做》? 你有没有想到：我要怎样做？（教学生联系生活感悟）
《我是苹果》? 你是怎么理解诗中的苹果的？引读这首小诗。让我们都做一只小小的苹果，在给予中快乐别人，快乐自己，快乐这个世界。
四、联系生活，表达感受。
1、读了这么多文章，你有没有想到生活中的一些人和事？
（如“乐于助人”这个词的理解、开心辞典中的家庭梦想等）
2、到此，你对“给予是快乐的”有怎样的认识？
如果能用精练的语言或小诗来表达则更好。
师示范：
一束花，一句话，
送去的是温暖，表达的是关爱！
伸出你的手，别人握住的就是力量
露出你的笑，别人感受的就是阳光
师小结：同学们，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”在给予别人温暖的时候，自己同样得到了快乐。让我们永远记住“给予是快乐的”，用你的微笑、语言和双手，给予别人快乐，我们快乐着别人的快乐也快乐着自己的快乐，幸福着别人的幸福也幸福着自己的幸福，让世界在相互给予中变得更加美好。
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