小学《小蝌蚪找妈妈》教学设计

时间：2023-08-22 10:36:42 文/马振华老师教学设计学文网www.xuewenya.com

小学《小蝌蚪找妈妈》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点 ：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学习新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练习书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练习巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　（五）、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2、体会动物的.语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4、继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是四条腿、宽嘴巴。第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：迎追游

　　（小蝌蚪迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就游过去说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。