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《奥伊达的理想》教学设计

时间:2023-08-16 22:54:00 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《奥伊达的理想》教学设计

  一、教学目标

  总目标:让学生明白儿童小说构思的特点,培养鉴赏儿童小说的能力。

  具体目标

  1、明白本小说的人物性格特点和主题

  2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。

  3、咀嚼本小说的语言。

  二、课时安排

  2课时

  三、教学过程

  第一课时

  一、活动导引

  1、这篇小说贴近学生生活,线索清楚,阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文,顺手划出字词。

  2.、划分段落,概括大意。

  3、 理解儿童文学(小说)的特点,分组畅谈对奥依达的印象和理解。

  二、活动流程

  1、速读全文。

  2、划出字词。注音解释。

  正音

  1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠( )撅()煞有介事()

  2、多音多义字

  着陆( )一着棋( )着火( )沿着( )

  哽咽( )咽喉( )咽气( )

  露出马脚( )露馅儿( )

  一圈( )猪圈( )

  挑衅()挑三拣四( )

  解释

  声嘶力竭——

  大名鼎鼎——

  连绵起伏——

  煞有介事——

  3、讨论交流

  讨论交流一

  划分段落,概括大意。

  提示:小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。

  讨论归纳:

  全文可分为四部分:

  第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名

  “奥伊达”。

  第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。)

  写上小学时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。

  第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。)

  写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母、同学的眼中,成了未来的探险家。

  第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。)

  写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。

  讨论交流二:分组畅谈对奥依达的印象和理解。

  提示:儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。

  4、归纳.总结:

  奥伊达,小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。

  一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现:很小的时候,就坚持自己取名;上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权;之后,又想只身去北极探险,成为未来的一名探险家。

  二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现:坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃“特权”,他无论如何要父母买电影票,可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”;他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚,到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实、自然、有趣。

  这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有一定的典型性。

  三、活动延伸

  1、 课外阅读一篇儿童小说,体味儿童文学(小说)的特点。

  2、 抄写字词

  3、 思考:(1)什么是幽默?本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式?

  (2)奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法?

  第二课

  一、活动流程

  1、 讨论上课思考题

  (1):什么是幽默?

  幽默是智慧的表现。

  它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点:表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得,实则兴味盎然、妙趣横生,让人回味久远。

  这种表达,通常是通过悖谬的方式,即表现出人们目的与行为,手段、过程与结果的矛盾,事物现象与本质的矛盾等等,让人发出会心的笑,并在笑中体味其中的寓意哲理。

  幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子,他们往往更具有天然的幽默感,童真的乐趣。而好的儿童小说,也往往是要表现孩子们的这个特点的。

  儿童小说里如何表达幽默呢?常见的方法是:

  一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课,我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。(还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。)

  二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。

  如本文取名字的情节。

  读104页到106页第三行有关文字。

  思考:本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的?

  二、讨论归纳。

  奥伊达的爸爸、妈妈,这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子,他们同其他父母一样,对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里,儿子是小“拜伦”,未来的大诗人;而在妈妈的心目中,儿子是“小杰克逊”,明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字,两个人争得面红耳赤,最终达成协议,各喊各的,互不干涉。爱和美好的愿望,让爸爸妈妈有了超乎常理的行为,可结果呢,奥伊达的伙伴无所适从,不能理解,奥伊达本人也很苦恼,最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是,这个结果爸爸妈妈竟然接受了它,而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。

  取名字的情节,作者就是通过描写了父母美好的`愿望与离奇言行之间的矛盾冲突,让人发出会心的笑意,同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意:望子成龙成凤,愿望固然是好的,但必须合乎常理,顺乎自然,切不可以家长的主观愿望强加孩子。

  文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节,或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时,妈妈哄他,爸爸唬他,因为在他们眼中,小奥伊达是个孩子,可当觉得拗不过奥伊达时,只好又暂时屈从于他,为他买回了电影票。这种不听/从便/顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后,爸爸妈妈又都认为,应该改变原来的想法,决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样,寄希望于儿子,深爱着儿子,但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱,是脱离孩子需要的爱,是一种宠爱,甚至错爱,因而往往表现得离奇夸张,让人发笑。当然,这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。

  小说的可贵之处在于,作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾,更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时,于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱,一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。

  所以说,这篇小说的成功在于,不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象,同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象,启发人们应如何做好父母。

  2讨论问题(2)

  对奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果这题来不及讨论,或可以写篇250字左右的小作,或开一个演讲辩论会也可。)

  分组讨论

  总结归纳评讲。

  三、 活动延伸

  1、 继续进行课上的问题(2)

  2、 继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。

  3、 自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。

  附:板书1 儿童小说的特点

  反映儿童心理特点和性格,欢欣明快,生动形象,幽默有趣。

  板书2 幽默和童心在一起

  幽默:用轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式。

  特点:看似离奇古怪、哭笑不得,实则兴味盎然、妙趣横生

  悖谬:目的与行为,手段、过程与结果,事物现象与本质的矛盾,让人笑,在笑中体味。

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