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《妈妈睡了》教学设计

时间:2023-08-13 05:25:08 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《妈妈睡了》教学设计

  篇一:《妈妈睡了》教学设计

  一、教材分析:

  《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

  二、学情分析:

  有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

  1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

  2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

  三、教学要求:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

  3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。

  四、过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  五、情感、态度与价值观:

  感受母爱,懂得关爱父母。

  六、教学重点:

  1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。

  2、有感情的朗读课文。

  七、教学难点:

  理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

  八、教学准备:

  课件。

  九、教学时间:

  二课时。

  十、教学过程:

  第一课时:

  (一)歌曲导入,调动情感。

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的.把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。

  2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

  设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。

  3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

  4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

  同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

  (二)初读课文,主动识字。

  1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

  2、分类识记生字。

  (1)联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

  (2)利用形声字的规律识记:哄、润、慈祥、熟。

  (3)用形义联系法识记:汗。

  3、检查认读情况。(课件出示词句。)

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  4、记忆字形,指导书写。

  (1)出示要写的生字。

  以各种形式和生字“打招呼”

  (2)指导字格里的八个生字。

  重点指导:

  先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

  闭:门框不能写得太窄;

  “汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;

  弯:第二笔横要略长;

  “故”右边是反文而不是折文。

  (3)讨论怎么记住这些字。

  (4)教师边讲解边示范写字,学生描红。

  (三)朗读课文,体验感情。

  1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、学生自由朗读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

  2、指名朗读,指导长句子的朗读。

  A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

  (说明:这两个句子较长,注意断句的指导。)

  教师范读,学生练习朗读。

  第二课时:

  (一)激情导入。

  1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

  学生回答,教师总结。

  2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

  板书课题。

  (二)细读课文,深入理解课文内容。

  1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机指导。

  3、读中感悟,体会深情。

  出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。

  篇二:《妈妈睡了》教学设计

  一、教学目标。

  1、知识与技能:会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  2、过程与方法:学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  3、情感态度与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  二、教学重难点。

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  三、教学准备。

  课件、奖励评价志等。

  四、教学时间。

  2课时。

  五、教学过程。

  第一课时:

  (一)导入。

  1、播放学生的照片集。

  2、学生谈观后的感受。

  3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

  4、过渡。

  师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

  师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

  (二)学文。

  1、揭示课题理解课题。

  (1)出示课题:妈妈睡了。

  (2)指导读题目,读出情感。

  2、配乐范读。

  3、交流感受。

  让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

  4、学习生字。

  (1)自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  (2)同桌互读。

  (3)指名接段读文。

  (4)学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  ①评价优点。

  ②提点意见。

  (5)出示带生字的重点句子。

  ①读句中的生字。

  ②读句子。

  ③去掉生字的读音再读。

  ④去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  (五)有感情地读课文。

  师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。

  1、自读。

  2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

  第二课时:

  (一)升华文中的情感和思想。

  1、你想对妈妈说什么?

  2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

  3、再读课文。

  从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

  从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

  (给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。)

  (二)写字。

  1、出示生字认读。

  2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告??

  3、出示要写的生字。

  以各种形式和生字“打招呼”。

  4、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写。

  (2)学生描红。

  (3)讨论怎么记住这个字?

  5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  6、学生练写其他的生字。

  采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

  (三)学后总结。

  师生共同总结这节课有什么收获。

  (四)作业。

  1、抄写本课生字新词。

  2、回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。

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