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一年级下册《认识整十数》教学设计

时间:2023-08-17 08:09:44 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

一年级下册《认识整十数》教学设计

  认识整十数

  教学内容:

  教材第1页的例题,第2~3页“想想做做”的习题。

  教学目标

  1、经历数数的过程,体会数产生和发展。

  2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。

  3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

  教学过程

  一、认识整十数和一百

  1、导入。

  谈话:新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔?

  2、复习十和二十。

  谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?

  教师在摆已捆小棒,继续提问:现在一共有多少捆小棒?有多少根?

  3、认识整十数。

  谈话:蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?你是怎样才出来的?

  小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的?

  小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?

  请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。

  数完后,提问:小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少呢?

  组织学生交流:那么10个十是多少呢?(贴出:10个十是一百)一百里面有几个十呢?

  4、组织练习。

  (1)“想想做做”第1题。

  让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。

  (2)“想想做做”第2题。

  出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。填好后,组织学生交流。

  (3)“想想做做”第3题。

  指名说出题目要求,独立完成后组织交流。

  二、读写整十数和一百

  1、认识数位和数位顺序。

  介绍计数器:上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮助我们学到许多知识。

  引导观察:在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢?

  同桌讨论后,指名说一说。

  揭示:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。学生齐读。

  2、整十数和一百的`读和写。

  介绍算珠表示数的规则:(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢?

  提问:小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写?

  小结:几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。

  提问:在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?是多少呢?你是怎样知道的?那么一百怎样写呢?

  小结:一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。

  3、组织练习。

  (1)“想想做做”第4题。

  出示第一张图,组织学生讨论:图中哪一位上拨了几颗珠子?为什么这样拨?出示后面3张图,让学生独立画一画。画完后,组织学生讨论:你是怎样画的?为什么这样画?

  (2)“想想做做”的5题。

  独立填写后,一人报答案,集体订正。

  (3)“想想做做”第6题。

  先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。再讨论:两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,还是接近30?你是怎样想的?讨论后在班内交流。

  (4)“想想做做”第7题。

  指图说给同桌同学听。

  (5)“想想做做”第8题。

  先看看插图,指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。

  (6)游戏:找朋友(图略)。

  出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。

  三、全课总结

  提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?

  小结:今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。

  5

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