事物的正确答案不止一个教学设计
学习目标：
能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。
课前学习：
预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。
课堂学习：
一．情境导入
[投影思考题]
请同学们快速地说出答案：
2+1=？
3+4=？
看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]
2（月）+1（月）=1（季度）
3（天）+4（天）=1（周）
从这个小练习中，你有什么启示？
[学生讨论，全班交流]
教师评价归纳：[屏显]
面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。
今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二．整体感知课文内容
1．过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备在全班进行交流。
[教师将投影片分发小组，指导学生以小组为单位整合问题，写投影片]
2．学生展示投影片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论
[老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导]
3．学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果
补充：教师参考讨论问题
（1）怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么？
（2）不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么？（可举例说明）
（3）本文为了证明发挥创造力的真正关键在于如何运用知识列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。
三．培养学生创造性思维
过渡：有人认为，创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）
[学生思考、回答，老师评价]
创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：
1．发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。
1+1=？
4+9=？
5+7=？
6+18=？
附答案：
1（里）+1（里）=1（公里）
4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）
5（月）+7（月）=1（年）
6（小时）+18（小时）=1（天）
2．思维体操：请说出回形针的'用途？尽可能多说。
[投影回形针的图片]
3．你来评一评：
[投影]
一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句一块玻璃多少钱？人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：
（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。
（2）赔钱就是认错、道歉的表现。
（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。
你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。
4．学习评价
[投影问题]
通过这堂课你有什么收获？
[学生讨论、思考、评价]
四．课后学习拓展
莎士比亚说：思想是自由的精灵。，法朗士说：最难得的勇气，是思想的勇气。，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？
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