感悟青春的教学设计
感悟青春
理念组织学生结合自身经历和体验，通过创设情境，采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达，使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识，并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间进行交往;对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
解读教材
内容标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理;“正确认识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往。”
教学目标
情感态度价值观目标引导学生从精神气质的角度认识青春的内涵，体验青春的`幸福，积极主动迎接、创造美好的青春能力目标正确对待自己的生理变化，澄清一些问题的错误认识，学会与父母、同学、朋友正确的交往，共同分享美好的青春时光。
知识目标
引导学生对于青春有正确和深入的认识，从不同角度全面了解青春的内涵，教学资源多媒体教学资源、自身及学生资源，教学重点青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。教学难点青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
解读
学生初一学生刚走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区;但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。
解读
方法教学方法情境教学法、探究合作法、讨论法教学手段多媒体教学教学准备课前搜集描写青春的诗歌、散文
教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成。导入使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年岁月如梭，童年的歌谣渐渐离我们远去，不知不觉青春的脚步向我们迎面走来，那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么?青春在哪儿?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言，谈谈你们对青春的感受。欣赏歌唱，感受在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年，为从童年走向青春期在心理上做承接，同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围。
活动
活动一：烦恼大本营(小品)找一找，说一说：
1、小明分别碰上哪些烦恼了?2你遇到过类似的烦恼吗?或者你还有别的什么烦恼吗?
教师总结板书(生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等)表演小品、欣赏小品、找出烦恼、说说烦恼、直观的展现青春期学生中存在的烦恼，为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫，引发学生深入思考。
活动二：我来解忧愁
想一想，议一议：
(课件出示问题，教师深入各组倾听和指导讨论，并适时的给予肯定)
第一组：“生理变化遭取笑”
小品中，取笑小明的男生做法合适吗?为什么?我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢?
教师归纳：相互交流成长体验，彼此尊重是前提。
第二组：“男女交往遭非议”
小明担心的是什么?你赞同小明对女生采取回避的做法吗?为什么?男女同学之间应该如何正常交往?
教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识;要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远，把握两人交往的心理距离，不能过于亲密。
第三组：“奇发异服遭指责”
你赞同小明所谓的“酷”吗?为什么?小明对妈妈所说的“你懂什么”反映他一种什么心态?我们应如何正确对待父母的“啰嗦”?真正的个性、长大指什么?
教师归纳：逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性，真正的长大是指逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。
教师总结：由于青春期生理心理的迅速变化，我们难免遇到一些苦恼和困惑，但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题，很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了，这样我们能体会到更多的青春的快乐分组讨论。
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