《秋天的怀念》教学设计范文
一、说教材:
《秋天的怀念》一课选自S版语文实验教科书十一册第12课。它是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了母爱的伟大和无私。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的深情。
二、说学情:
这篇散文比较短小,对于六年级的学生来说,应该能通过有效阅读达到欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示的要求。所以理解文章的主题并不难,相信通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私,体悟对生命的珍爱之情。
三、说教学目标和教学重难点:
依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求,我确定了以下几个教学目标:
学会本课生字新词,理解课文内容。
体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大
引导学生研读文本,激发学生的感恩情怀,引发学生对生活态度的积极思考,关注对好好儿活意义的探寻。
本课教学的重点和难点是指导学生读懂课文,理解课文内容,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极关注,关注对好好儿活意义的探寻。
四、说教法学法:
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律,围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过抓细节之美,品言语之情,悟人生之道的教学方法,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。引导培养良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们,你们体会到母爱了吗?谁能用一个具体的小事例来说一说?(请23名学生汇报)
今天,就让我们走进中国当代著名作家史铁生的作品秋天的怀念,一起去体会母爱的真挚、无私和伟大。(板书课题-----秋天的怀念)
学生齐读题目,问:同学们,读了题目后,你有什么想知道的吗?
(学生问,老师抓住重点问题板书。)
(二)初读课文,整体感知
1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边勾画出课文中出现的生字词自学,并说说课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命最后一息的故事。)
2、检查生字词学习情况
3、指名朗读水平较高的学生分段朗读课文,其他学生认真听,认真看,找一找课文中几次提到看花?结果看到花了吗?(三次:第一次,母亲要带我去,我不答应;第二次,母亲要带我去,我答应了,但未去成;第三次,我和妹妹一起去。)
(三)自由研读,感知真情
1、朗读第一部分。(母亲的一句话却深深地刻在我的心底,说说是哪句话?-----咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活)
2、这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的'句子回答。
3、实话实说:你们多大?作者21岁因病致残,本来可以活蹦乱跳四处周游,可他却失去了双腿,他是怎样的暴怒无常、而母亲又是如何做的?请找出来加以体会。此时你是怎样看待他的?
4、指导学生用灰心沮丧的语气有感情地朗读第一部分。
(过渡:母爱是什么?母爱是理解、是宽容、是牵挂,第一次要带儿子去看花遭到儿子的拒绝,是不是从此就不想带他去呢?)学生:不是。那我们来学习第二部分,看看第二次要带儿子去看花,儿子有什么样的反应?母亲又有什么样的反应?找出来男女生分角色朗读,并再次体会母爱的伟大无私。
母亲没能带我去看菊花就离我而去了,她昏迷前的最后一句话是什么?(我那个有病的儿子,还有那个未成年的女儿)从这句话中你又体会到了什么?有感情地朗读这句话。
(四)入情入境,课堂升华
1、儿女是母亲永远的牵挂,母亲走了,她有病的儿子能否坚强地面对生活呢?自读最后一个自然段,
2、原来的母爱儿子理解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂,懂得的是什么?
3、有感情地朗读课文。
(五)作业布置
学习了这篇课文,你们肯定有许多的话要对自己的妈妈说,课后把你们想对妈妈说的话,用书信的格式写出来。
(六)板书设计
秋天的怀念
母亲
重病缠身细心照顾
伟大坚强
无私
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