《李时珍》教学设计范文（精选五篇）

时间：2023-08-26 20:09:25 文/秦风学老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　《李时珍》教学设计1

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍名人，谈话导入。

　　1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

　　2、生发言（略）

　　3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

　　4、学生介绍课外收集的资料。

　　5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

　　6、生齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

　　（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

　　（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

　　3、出示词语，比赛读。

　　诊费鄙视患者记载积累编写

　　疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目

　　4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

　　重点：

　　（1）完善：完美。

　　（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

　　（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　（5）流传：传下去，传开去。

　　三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

　　1、提供的段意练习给课文分段：

　　（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

　　（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

　　（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

　　2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

　　自然段段意分段小标题

　　1）李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

　　2）李时珍跟着父亲学医。二学医

　　3）李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4）李时珍去各地采药，访问群众。三编写

　　5）李时珍编成《本草纲目》。

　　3、交流学习结果，填写表格。

　　四、齐读课文。

　　五、指导书写。

　　1、出示生字，小组交流识记方法。

　　2、仔细观察，注意容易写错的地方。

　　“医”的最后一笔是点。

　　“诊”的三撇要排纵队。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、作业展示。

　　六、自助餐（三选二完成）。

　　1、抄写生字。

　　2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习表格，了解学习目标。

　　自然段段意分段小标题

　　1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

　　2李时珍跟着父亲学医。二学医

　　3李时珍决心编写比较完善的药物书。

　　4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

　　5李时珍编成《本草纲目》。

　　二、学习第1自然段

　　1．指名读。问：

　　（1）读了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2．齐读。

　　三、学习第2自然段

　　1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　（2）李时珍为什么要立志学医？

　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

　　（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

　　2．齐读第2自然段。

　　四、学习第3——5自然段。

　　（一）学习第3自然段。

　　1．默读第3自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题

　　（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

　　2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

　　（二）学习第4——5自然段。

　　1、学法导入，明确目标。

　　课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

　　2、教师点拨，全班交流。

　　（1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

　　哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

　　李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

　　学生回答大致概括为：

　　不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

　　（2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

　　（3）交流学习第5自然段。

　　你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

　　为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

　　六、总结

　　1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3．朗读全文。

　　七、作业自助餐（（三选二完成）。

　　1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、用几句话记下自己的学习体会。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　《李时珍》教学设计2

　　一、教学要求

　　1。阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2。学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

　　3。给课文第4自然段分层次。

　　4。有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，范读课文。

　　今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。

　　（二）学习生字词。

　　1、自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

　　2、检查学习情况。

　　提醒学生注意读音。

　　提醒学生注意字形。

　　有关词语解释：

　　世代：世世代代，祖祖辈辈。

　　诊费：看病所收的费用。

　　救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

　　疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

　　对症：针对病情。

　　记载：把材料写下来。

　　完善：完美。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　品尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　流传：传下去，传开去。

　　3、分自然段指名朗读课文。

　　（三）指导分段。

　　1、课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？

　　2、课文可分为几段？

　　第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

　　第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。

　　第三段（第4—7自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　（四）作业。

　　抄写词语。

　　《李时珍》教学设计3

　　一、教学内容：

　　北京市义务教育课程改革实验教材第7册6《李指针》

　　二、教学要求：

　　1、学会14个生字（含1个多音字“累”）及新词，认读5个字。

　　2、了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类作出杰出的贡献；学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。

　　3、体会文章运用数字说明问题的作用。

　　三、教学重点：

　　课文的第3部分，了解李时珍著书的原、经过和结果。

　　四、教学难点：

　　理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　问一个略显沉重的问题：生过病吗？

　　人吃五谷杂粮哪能没有个头疼脑热生病的时候。

　　看过中医吗？为什么选择看中医？

　　正是由于中药材来自于大自然，对人体的副作用较小，再加上良好的疗效，所以中医得到了历代广大人民的认可和信赖。

　　你知道我国古代有一部伟大的医学著作叫什么吗？（《本草纲目》）

　　这部医学著作的作者是谁呢？（李时珍）

　　这篇课文主要写了李时珍编写《本草纲目》的事。

　　你对李时珍有哪些了解？书中是怎么评价李时珍的？（伟大的医学家和药物学家）

　　书中是怎么评价《本草纲目》这本书的？（一部伟大的著作）

　　“伟大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

　　教师导语：那么李时珍的“伟大”之处就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品质，有着不同于一般人的行为，他做出的事业也是一般人难以做到的。文章哪些地方写出了李时珍的“伟大”？默读课文，在书中划批。

　　（二）交流感悟：

　　品质伟大

　　第1自然段：

　　看到父亲救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下行医的志向。（从小就立下了远大的志向，决心要像父亲一样救死扶伤，解除病人的痛苦，小而有志，为他以后成为一个伟大的人，做出伟大的事业奠定了基础）

　　第2自然段：

　　理解“鄙视”的意思。（轻视、看不起）

　　行医受人鄙视，父亲不让他做医生，但是偷学本领。（为了救死扶伤，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不为名和利——品质伟大）

　　第3自然段：

　　①决心重新编写一部完善的药物书。（为病人负责的品质。）

　　②理解“完善”的意思：“完备美好，没有缺点”

　　③旧的药物书有什么缺点，读书。几个缺点？怎么看出来的？（分号）分别用三个字概括：

　　许多有用的药物没有记载──不全面。

　　有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况──不详细。

　　有些药物记错了药性和药效──不正确。

　　④想象这样的缺点会有哪些危害。

　　（旧的药物书的这些缺点，会造成误用药物的现象，给医生看病造成许多麻烦，病人也会延误治疗，甚至危及生命。）

　　⑤这些都说明旧的医药书“不完善”，李时珍要编的书应该是：很全面、很详细、很正确，用一个词来概括就是“完善”。

　　小结：要想写出一本完善的中医方面的医药书，这是一项十分庞大的、细致的、繁琐的工程，但他还是下定决心去编写，为什么难度那么大，还要下定决心去编写？（有了这样的药物书，不仅自己可以正确地使用各种药物为病人治病，其他医生也可以借鉴、使用，最终受益的是众多的病人。因此，编写一部完善的药物书，是一件造福于千千万万人的事。）

　　过渡：通过刚才对前3个自然段的学习，我们感受到李时珍的品质是非常伟大的，下面我们来看看他又是怎么做的呢？从哪些行为、行动上能感受到他不同于一般人的伟大之处。看第4自然段。

　　行为的伟大

　　第4自然段：

　　①积累经验。“积累经验”是指把经验一个个地收集、整理、保存起来。

　　②亲自采药。

　　一“不怕山高路远”，山再高，他也要上；路再远，他也要去。“不怕严寒酷暑”，无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。“走遍了”这里指生产药材的名山他能去的都去了。

　　小结：从“不怕……不怕……”看出李时珍不怕困难；祖国的名山大川多不多？谁敢说走遍了？李时珍做到了。——伟大，读

　　二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。

　　小结：以山为家，凑合吃喝，条件艰苦，不畏艰险——伟大；读

　　三是说他亲口品尝药材。为了准确判断药物的药性和药效，李时珍还通过亲口品尝来验证。是药三分毒，不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。他这种严谨的科学态度，使他的著作真实可靠，常人做得到吗？——伟大。

　　PPT1：

　　李时珍走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　为什么向他们学习请教。（因为医生、老农、渔民和猎人对当地出产的药材很熟悉，有丰富的实践经验，这些都是书本上没有的。）

　　小结：李时珍虚心好学、不耻下问，能够把千百人的经验，人民大众的智慧汇总提炼出来，前人做到了吗——伟大，读。

　　（三）总结：通过刚才的学习，我们再次感受到了李时珍的伟大，这是行为上的伟大。他这么做就是为了编写一部全面的`、详细的、正确的比较完善的药物书在作准备。

　　有感情的朗读这个自然段，体会李时珍准备不怕困难、勇于实践的伟大精神。

　　过渡：李时珍这么一个伟大的人，通过他的伟大的实践，最后终于编纂完成了《本草纲目》这本书。书中评价这是一部怎样的书？（伟大的著作）

　　（四）为什么说这是一部伟大的著作呀？

　　PPT2：他整整花了27年，终于编写出了一部著名的药物书──《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是一部伟大的著作。后来这部书被译成几国文字，流传世界。

　　启发：透过这些数字你能想到什么？

　　①27年──编写的时间长

　　②一百多万字──所写的字数多，内容丰富、资料祥实

　　③记载了一千八九百种药物──包含的药物种类齐全。

　　小结：透过这些数字，你们想想起在当时条件下，完成这样一部书，李时珍得付出多少精力，得需要多么顽强的毅力啊！透过这些数字，我们能感受到李时珍这个任务身上伟大的品质。运用数字多有好处呀！以后的写作当中可以尝试运用。

　　读

　　④被译成几国文字，流传世界──影响大，流传广，不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

　　联系收集的课外资料，说说《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。（再次体会数字说明的作用）

　　PPT3：补充介绍《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

　　（五）总结全文：

　　通过这篇文章，感受到了李时珍身上品格上的伟大，行为上的伟大，还有他事业上的伟大，完成了《本草纲目》这部伟大的著作。李时珍以自己不怕困难、勇于实践的精神，为中国、乃至全人类都作出了杰出贡献。

　　（六）此时此刻，你想对李时珍说点什么呀？

　　启发：可以称赞李时珍伟大的品；可以结合《本草纲目》称赞李时珍的贡献。

　　《李时珍》教学设计4

　　一、教材分析：

　　《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。

　　二、教学目的：

　　1、阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2、学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

　　3、理解课文内容，回答书后问题。

　　4、给课文第4自然段分层次。

　　5、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点难点：

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

　　三、教学思路：

　　教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读

　　四、教学资料：

　　李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

　　《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

　　五、教学用具：投影仪和幻灯片。

　　六、教学时间：三课时。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、板书课题：李时珍

　　今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片

　　二、初读，理线索

　　请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　1.自由轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的?板书：立志、学医、编书。

　　2.找出与上面三方面对应的自然段。

　　3、请大家再来读读课文，边读边思考：

　　李时珍是一个怎样的人？课文中哪些内容让你感受到了这一点。把相关的句子或段落划下来。

　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

　　4、、全班交流

　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

　　三、引读，明大概

　　课文第1、2自然段是非重点内容，所以采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么?

　　四、细读，识“经过”

　　(1)指导学生围绕“编书”质疑。

　　(2)梳理学生提问，并有针对性地释疑。

　　A.导读第3自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。

　　出示幻灯片：学习第3自然段，说说旧的药物书有什么缺点？1、许多有用的药物没有记载——不全面。

　　2、有药物没有说明形状和生长情况——不详细

　　3、还有一些药物记错了药性——不正确。

　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

　　（板书：全面详细正确；结合第二句话进一步理解“完善”的意思）

　　①引读第1、2句。

　　②旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧的药物书有三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。

　　③理解句与句的联系：“他发现旧的药物书有不少缺点”与后面几句是什么关系?(总分)指导学生用简洁的语言叙述总分关系。

　　④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？（读第3句）有什么决定?(读第4句)

　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

　　板书：态度严谨

　　⑤比较句子：

　　他决心编写一部药物书

　　他决心重新编写一部药物书

　　他决心重新编写一部完善的药物书

　　a.默读三句话，比较句子异同；

　　b.引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书?请联系第2句理解。

　　⑥第2句和第3、4句是什么关系?(因果)指导用“因为......所以......”说话。

　　B、讲读第4自然段时，提问：“为了编写这部药物书，李时珍做了哪些准备工作？”

　　出示文字课件：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了上千个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，“走遍了”说明了地方的广。）学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）

　　“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

　　“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）

　　①读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作?(亲自上山采药)

　　②朗读写他亲自上山采药的句子。

　　③结合课文插图，指导理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜访”等词意思，学习李时珍严谨科学态度和献身医学的崇高品质。

　　④出示句子：

　　他还品尝了药材，判断药性和药效。

　　他还品尝了许多药材，判断药性和药效。

　　他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

　　a.品尝是什么意思?

　　b.品尝药材会有什么危险?

　　c.品尝越多，遇到的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品尝许多药材?

　　d.三句话相比，哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质?再读体会。

　　⑤后面4句和第1句是什么关系?(总分)用“--”画出总起句。

　　⑥教给学生“抓总起句概括自然段意思”的方法。

　　小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文说一说。

　　老师引背第4自然段，出示幻灯：同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。许多药材他都要（），判断药性和药效。他走了（），拜访千百个（），向他们学到了许多书本上没有的（）。

　　C、自由读第5自然段，了解李时珍编的《本草纲目》是否已达到完善的要求。

　　①《本草纲目》达到了完善的要求吗?自由读第5自然段，看看从哪些词句可以体会到。

　　②指导朗读，注意突出“伟大”一词。

　　③指导学生进一步理解“完善”的意思。

　　4.再读第5自然段，进一步体会编书的不容易。

　　①编写这部书容易吗?从哪些词体会到?用“…”标出来。

　　②自读体会编书的不容易。

　　出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。”

　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）

　　板书：有毅力，有恒心

　　四、品读，悟精神

　　边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的情景。比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

　　五、指板书总结

　　通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

　　《李时珍》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

　　2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

　　二、教学重难点

　　1、理解课文内容，体会人物精神。

　　2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

　　3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。

　　三、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、有关的句子。

　　3、舒缓、优美的音乐。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入，激发兴趣。

　　1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?(配合播放舒缓、优美的音乐)。

　　2、学生介绍课外收集的资料。

　　3、教师简介李时珍，揭示课题。

　　4、李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

　　5、齐读课题。

　　(二)初读课文。

　　1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。

　　2检查初读：

　　(1)开火车比赛。

　　(出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤)

　　(2)出示句子，认读：

　　a.李时珍发现许多有用的药物没有记载。

　　b.卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

　　师：自己读一读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗?

　　硕果累累

　　累

　　劳累

　　(3)指导书写难写字。

　　(4)师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。(指名说)

　　鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

　　载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

　　(三)引导学习课文一、二自然段。

　　1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小问号。

　　2、交流读书收获：你知道了什么?

　　(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

　　3、师：知道“鄙视”一词的意思吗?把“鄙视”换一个词，还可以怎么说?(轻视，看不起)

　　师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医?

　　(理解“救死扶伤”，“立下志愿”)

　　4、谈谈你读了这部分课文的感受。

　　第二课时

　　(一)谈话导入。

　　李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书?

　　(二)引导深入学习理解课文。

　　1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。

　　2、指名读课文第三自然段。

　　(1)理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。

　　(2)为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方?

　　3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

　　4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的?轻声自读课文第四自然段。

　　(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

　　(准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。)

　　(2)四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻?

　　a.你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗?(理解采草药的“艰辛”。)

　　b.你想到过品尝草药的危险吗?(理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。)

　　(3)课件出示句子，引导理解(要求：读句子，抓词语，谈体会。)

　　a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

　　(理解：行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”)

　　b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

　　①读句子，理解句子含义。

　　②用带点的词语造句。

　　5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。

　　其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。

　　(三)总结深化。

　　你从李时珍身上学到了什么?(不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度)

　　(四)学习写法。

　　1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么?

　　2、你为什么会留下深刻的印象?(联系课文内容)

　　3、是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

　　(五)布置作业。

　　1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。

　　行医记载重新疑难积累

　　行业满载而归沉重灾难劳累

　　2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

　　3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。