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《想飞的乌龟》语文教学设计

时间:2023-08-21 16:02:29 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《想飞的乌龟》语文教学设计1

  教材说明:

  《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:

  学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文,进行情感渗透。

  培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

  培养学生朗读、理解、感悟能力。

  培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。

  教学重点难点:

  重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  难点:体验乌龟的内心情感。

  教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  画:教师画乌龟简笔画。

  问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”

  板:课题《想飞的乌龟》

  二、初识课文

  1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。

  2、落实要求:听了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只乌龟想飞。

  我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

  我知道了。

  师:小结,自己读书,你会知道的更多。

  3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:

  (1)借助拼音学习。

  (2)请教小老师。

  (3)向老师请教。

  (4)联系上下文认读。

  4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。

  5、脱手试读课文,多读几遍。

  三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

  1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。

  2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。

  3、联系生活,体验情感:

  师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

  生:我生病了要打针,我就很伤心,

  我完不成作业我就很伤心。

  妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。

  ……

  4、指导有感情地读:

  师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

  5、分角色朗读课文,小组评议。

  6、多媒体出示生字:前去走问方你们

  出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。

  我们走吧!我们快走吧!

  我们要去一个很美的地方。

  巩固识字。

  四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。

  第二课时

  一、回顾上节课内容。

  二、生带头饰表演读课文第一部分。

  三、继续学习课文。

  师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得。

  生:想像补充:伤心得低下了头。

  伤心得流下了泪。

  伤心得哭了。

  ……

  师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)

  1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。

  演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

  议一议乌龟的心情。

  2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

  生:小组讨论交流。

  3、指导学生有感情朗读。

  四、继续学习课文。

  1、读一读:请同学们读一读课文。

  2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

  3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

  4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

  5、体会:你什么时候最开心?

  生:我过生日的时候最开心!

  我们过新年的时候最开心!

  老师表扬我的时候我最开心!

  ……

  6、扩展思维,合理想像:

  ①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

  乌龟想:天上太美了,我还要飞。

  乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

  ……

  ②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

  生:乌龟,你坐着月亮船飞

  《想飞的乌龟》语文教学设计2

  教学内容:

  义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。

  设计思路:

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

  朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟,必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。

  《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

  同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:

  身穿破壳袍,缩头又缩脑。

  水里四脚划,岸上慢慢爬。

  知道是一种什么动物吗?

  板书:乌龟 (出示课件:乌龟在草地上的图)

  2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?

  3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。

  4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

  5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

  完成课题:想飞的乌龟

  6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

  二、自读课文,读准读畅

  1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)

  2、在文中圈出这些字。

  3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

  4、课文共有几个自然段?标上序号。

  5、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  6、读全文,注意按标点停顿。

  第二课时

  三、细读课文,入情入境。

  (一) 图文结合,学习第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  3、齐读。

  (二) 小组合作,学习2—6自然段。

  1、过渡:

  乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?

  3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说, 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  5、交流、辩论。

  他的方法好吗?你有什么意见或建议?

  生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。

  生2:我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。

  生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。

  生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

  过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

  (三) 演示想像,学习7—9自然段。

  1、自由读7自然段,讨论:读懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

  3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

  (小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

  4、同学们这么爱读,老师也想读读。 师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看。

  5、(点击,出示图3。)交流:

  小乌龟看见什么了?

  你们还看见了什么了?

  (生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……④风筝……)

  5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

  6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

  (生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)

  (生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)

  (换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

  7、师生齐读第9—10自然段。

  8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)

  9、全文表演读。

  四、迁移拓展,课外延伸

  1、小组合作,再编故事。

  ①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。

  2、典型范说,评议、发奖。

  五、学习生字、指导书写

  1、认读生字。

  2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。

  3、你认为哪几个字难写?集中学习: 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

  4、生字开花。

  六、作业:

  1、继续分角色表演读。

  2、完成自编故事。

  3、做课后语文天地中的习题。

  附:学生口述的故事

  (一) 想长高的乌龟

  从前,有一只乌龟想长高一点。

  一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”

  这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!”

  乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。

  从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。

  (郭一霖)

  (二)乌龟和兔子赛跑

  大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。

  第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。

  (三)乌龟第二次飞上天

  乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。

  它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。

  第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

  《想飞的乌龟》语文教学设计3

  教材依据:

  《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题,编选了两篇主题课文, 它是一篇充满儿童情趣的童话故事,用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下,飞上了天,又摔下来的故事,启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。

  设计思路

  1、指导思想: 根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“ 朗读感悟,想象体验” 的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。

  2、学情分析: 一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课,就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

  3、设计理念: 在教学中除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。

  教学目标:

  1、正确、有感情地朗读课文,背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

  2、认字13 个,掌握多音字“重”。继续练习独立识字。

  3、写字7 个,继续培养学生揣摩字形的习惯。

  4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。

  5、表演《想飞的乌龟》。

  教学重点:

  学习本课的生字词语、句子练习。

  教学难点:

  体验乌龟的内心情感。

  教学准备 :

  录音视频、木棍、多媒体课件。

  教学过程:

  一、主题导入,激发兴趣

  1、同学们,你们有什么理想?

  老师给大家带来了一位新朋友——PPT 展示:生:乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天,我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题—— 板书课题,齐读。)

  2、课题中你能获得什么信息?

  3、看到这个课题你想问些什么?

  二、自读课文,读准读畅

  1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的`方式来读课文。(要求读准字音、读通句子,不认识的字用自己喜欢的方式解决,多读两遍,并给各自然段标上序号)

  2、课文共有几个自然段?标上序号。

  3、听录音(听准字音,注意读出文中不同的语气,特别是人物的对话。)

  4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了,你们还能交上朋友吗?

  a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)

  5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去,体会它们在课文中的用法?

  6、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  7、读全文,注意按标点停顿。

  三、细读课文,入情入境。

  (一) 图文结合,学习第1—6 自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第1—6 自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  (二)小组合作,学习1—6 自然段。

  1、过渡:

  乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、指名分别读2—6 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议:读得怎么样?

  3、回顾金钥匙:“ 把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  (三) 演示想像,学习7—9 自然段。

  1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?

  2、如果谁能上台表演,我们就更明白了。(2只小鸟、1只乌龟,老师读旁白)

  3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。

  4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?

  (板书:飞起来 高兴)

  5、它飞到天上后,看到了什么?——PPT 展示。

  6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。

  PPT 展示四副图片欣赏—— 拓展:乌龟继续飞还看到了什么?

  7、多美呀!这么美的景色你想怎么读,谁能读出飞上天,享受美景的感觉?——集体读、男女分别读、个别读。

  8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。

  乌龟开心极了,忍不住喊起来—— 齐喊:“太美了!啊——”

  9、这一喊,出事了。它从天上掉下来了,怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。

  四、迁移拓展,课外延伸

  1、乌龟从天上摔下来以后,会想些什么?——生发表意见。

  ——可这是一只勇于追求理想的乌龟,它不怕挫折,从失败的经验中吸取教训,继续努力追求自己的理想。

  2、学完这一课,你有什么收获?

  我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。

  五、布置作业:

  1、继续分角色表演读。

  2、完成自编故事。

  3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

  板书设计

  想飞的乌龟

  不会飞 伤心

  飞起来 高兴

  掉下来 ?

  教学反思:

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:

  (一) 以激发兴趣为先导。 学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,课文朗读也基本做到了声情并茂,极富感染力。

  1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么? 导入,不仅激发了学生的积极性,揭示乌龟的愿望。认识“想”字,让孩子讨论记忆方法。

  2、课中设置情境,让孩子们自读找小鸟想出的办法,并上台表演,一同参与,学生学习更具趣味性了。

  3、同时,设置合作学习,检查读书情况,学生进入角色,读起来有声有色,再加上我的指导,效果自然很好。 兴趣是最好的老师!教学中,我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件,从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

  (二) 以指导朗读为重点。 朗读是发展学生语文能力,培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放,并以读代讲,让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

  1、初读课文时,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,基本做到人人把课文读正确、读流利,致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

  2、我创设感情朗读的情境,让孩子们闭眼想象,感受飞上天的情景,然后出示优美的图片,我来美美的范读,激发孩子的表现欲,让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

  3、学生间合作探究,自读自悟,加上我适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读出乌龟飞上天看到的优美的景色。

  (三) 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。

  语文学习不仅要理解语言,还应学会观察,运用语言表达自己的思想。 本课教学中,我设计了几个拓展部分延伸课文内容,激发学生的好奇心和求知欲,开阔学生的思维,丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达,使其把课上学到的知识运用到课外去,从而形成运用语言的能力。

  改进措施:通过今天的实战,使我受益匪浅,从本节课的准备到最后的实战,我深深感受到,作为生本课堂应注意那些,如果我能在第一部分稍微慢些,在细微的地方,多点播下,比如乌龟为什么想飞,由何引起?小鸟给它想的是什么办法,自读后应该让小组合作表演一下,加深孩子的印象,引入到第八自然段看多美景的时候,应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理,同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之,在平时的教学工作中,我必须要抓好常规工作,培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

  每一节课上下来, “ 喜悦 ” 和 “ 遗憾 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得,反思不仅仅是一节课结束后的思考,而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!在这样的过程中,让我历练自己,让我进步!

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