二年级《大禹治水》教学设计
教材分析:
这是一个流传千古的神话,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传,成为了后世颂扬的英雄。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解大禹治水的故事, 感受大禹的奉献精神。
2、认会本文8个生字,写会7个生字。学习多音字“处”。
3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。
教学重点 :
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
教学难点:
体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。
教学准备:
多媒体课件
课时:两课时
第二课时
教学目标:
知识目标:积累成语以及有关奉献的名言。
能力目标:掌握“抓住重点词语想”的读书方法,有感情地朗读课文。
情感目标:通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因,感受大禹治水的奉献精神,树立时时处处为人们奉献的意识。
教学重点:大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?
教学难点:体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。
教学准备:学生查找大禹治水的资料。
教学过程:
一、复习导入
1、认读词语。
淹没 堵塞 开凿 恢复 草丘山冈 四处逃荒
冲毁 叮嘱 英雄 处死 欣欣向荣 垒起堤坝
2、出示课文主要内容。
( ),洪水淹没了村庄和田野,人们只好( ),( )带领人们治好了洪水,大地又恢复了( )的景象。
二、抓重点句品读,探究人们敬仰爱戴大禹的原因。
1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?
请同学们默读2—4自然段,勾出描写禹治水的句子。
2、全班交流:
预设一:禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起了堤坝,把洪水引到东边的大海里。
1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。
2、自由读句子,体会一下禹治水的方法。
3、指名说禹是怎样治水的?师随机引导。
4、用文中的一个词概括禹治水的方法。
5、和父亲的做法进行对比。
6、禹吸取了父亲治水失败的经验,变堵为引,你觉得禹怎样?(智慧)
7、齐读这句话,一起来夸夸大禹。
预设二:晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙……只好拄着棍子走路。
1、自由读句子,看看从句中体会到了什么?(很辛苦、很累)
2、哪些词能体现大禹治水的.艰辛?(自由发言)
3、自由练读,读出大禹治水的艰辛。
4、小组赛读。
5、请大家想象一下,大禹还会遇到哪些困难呢?用一个成语来概括。
6、积累成语。
(起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……)
预设三:为了治水,禹三十岁结婚,在家住了四天,告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,顾不得进去看一看。
1、自由读句子,比较,你发现少了哪些字?圈出来。
2、自由读文中的句子,你从中体会到了什么?
才——三十岁结婚迟吗?补充:十三四岁就结婚了。为了治水,耽误了自己的婚姻大事。
仅仅,就——住的时间很短。十年大约是3650天,对比之下4天很短很短。
却——只有三次路过家门,却一次都没有进去,他只顾得上干什么?
过渡:这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来,你们想看看这个感人的故事吗?
1、生看动画片。
2、谈谈看完之后的感受。
3、积累有关奉献的名言。
三、小结。
谁来用“因为大禹 ,所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?”
四、作业设计。
1、把这个故事讲给伙伴听。
2、推荐阅读其他的神话故事:后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。
【板书设计】
大禹治水
世世代代?
有智慧 千辛万苦 无私奉献
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