电灯亮了教学设计
教学目标:
1、过程与方法:
1)学生主动开展科学探究的过程包括:感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。
2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题,包括:根据科学现象提出问题,根据问题组织、选择材料,根据材料开展科学探究。
2、知识与技能:
1〉知识:知道电可以转变成光。知道简单电路所需的基本元件。
2〉 技能:能根据探究需要选择材料。能动手拼装简单电路。能画出简单电路。
3、情感态度与价值观:
1)学生对科学现象充满好奇。
2)学生对科学探究充满兴趣。
3)学生乐于合作学习,乐于交流。
4)学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点::
1、学生分组拼装电路。
2、学生多元智能的培养。
教学准备:
1、教具:各种漂亮的灯饰,霓虹灯拼出的各种图案,在讲台桌上展示,或定在刨木板上展示。
2、物品超市:
简单电路的基本元件分类装好,贴好标签。
3、准备一些相关的物品备选
教学过程:
一、创设情境,引出问题 (5分钟)
1、好看吗?(老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼,黑板周围挂着满天星。)
2、可惜同学们桌上的小灯笼都不亮,要亮起来多漂亮啊,你们能设法让小灯笼亮起来吗?
3、要想使小灯笼亮起来,你得首先知道需要哪些器材。
二、尝试实验,开展探究 (20分钟)
1、互相商量一下要些什么器材。
2、由组长统一到物品超市来挑选:
1 )一种最好只选一件。
2)各组要团结协作。
3)还需要器材可以再选。
3、学生分组练习。
4、给灯亮的同学发奖!
5、说说你是怎么组装的?(让学生尽可能多的说出不同的组装方法。)
6、请你把组装的.方法画在纸上告诉老师。
7、比一比谁画得好,发给奖品。
8、说说他们组装方法的相同的地方。
9、强调组装电路的方法。
10、给说得好的同学发奖。
11、尝试一下别的方法能使灯亮起来吗?不知道装的同学可以向其他同学请教。
三、提出新的问题,开展新的尝试 (10分钟)
1、这小灯笼老是亮着,挺耗电的,要能控制他多好啊!你有办法吗?大家试试。组长可以再来选材料。
2、请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。
3、鼓掌表扬。
4、大家再试试。
四、联系实际,拓展应用 (5分钟)
1、你见过哪些开关?
2、老师演示声控开关,给学生展示各种开关样品,延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。
3、请你想想还可以设计哪些开关?
4、给有创意的学生发奖。
5、你见过哪些电池?
6、用完后人们是怎样处理的?
7、电池污染严重,能不能设计出没有污染的电池。
8、发奖。
9、让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。
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