关于《谈生命》的教学设计
【教学目标】
1、分析课文内容，把握生命的本质。
2、引导学生体会文中优美深邃的语言。
3、培养学生正确的人生观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
【教学重点、难点】
1、品析语言。
2、感悟哲理(难点)。
3、仿写。
【教法、学法】
1、教法：
诵读指导法、 设疑研究法、示范教学法学法。
2、学法：自主学习、合作交流、探究感悟。
【教学过程】
一、讲《水浒传》(5分)(黑体部分为重点内容)
过渡语：刚才我们接受了古典文学的熏陶，现在我们继续来领略现代文学的风采。阅读散文可以让我们感受它诗意的美、质朴的美、激昂的美，阅读散文可以让我们体会它的淡泊、它的旷放、它的厚重，阅读散文将让我们在美的熏陶中得到人生的乐趣。今天我们将继续阅读冰心的散文《谈生命》。
二、整体感知(10分)
1、回顾：
冰心对生命进行了形象的阐释，那么她在文中把生命比喻成什么?
2、问题研究：
一江春水和一棵小树究竟和生命有和相似之处呢?
3、下面请同学来朗读课文。(安排3个同学朗读，先听音乐熟悉节奏)(5分，配乐朗读)(请大家结合春水的流动和小树的生长进行合作探究)(学生的分析抓住大意即可，教师加以归纳总结出生命的本质和规律)
⑴ 春水的流动分三个阶段：发源──行程──入海。
⑵ 四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。(抓住关键词，体会文章思路)
⑶ 小树的生长经历了早春、春天、夏天、秋天、冬天，和生命历程中的童年、青年、中年、老年、生命终结相似。(要研究出春水流动过程有什么特点，小树生长有什么特点，即总结出奋勇向前，蓬勃向上)
⑷ 生命的规律：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
⑸ 生命的本质：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。(让学生总结，教师归纳)
三、品析语言(15分)
关于生命的规律和本质，是作者借助生动的语言传达给我们的。下面大家就大声朗读你喜欢的句子。能向大家推荐一下你喜欢的句子吗?说说你欣赏它的理由(每种至少品析3处)
1、描写性语句：
⑴ 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。(体会词语作用要结合上下文，并结合主题。)
⑵ 静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
⑶ 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
⑷ 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
⑸ 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
⑹ 他伸出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无限尽的甜美与芳馨。
2、哲理性语句：
⑴ 她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
⑵ 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(为什么没有快乐，也说不上悲哀)
⑶ 然而我不敢说来生，也不敢信来生!
⑷ 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(问题：这三个情景象征着什么?)
⑸ 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的`进化运行。
⑹ 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(问题：入海的就意味着成功吗?)
⑺ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(齐读最后一层)
⑻ 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 (问题：为什么在痛苦中我们也要感谢生命，你能举例说明吗?)
3、学生自由选句评析，集体交流。
明确：
⑴ 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
⑵ 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
⑶ 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
⑷ 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
⑸ 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
⑹ 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
⑺ 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
⑻ 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
4、背诵：
既然大家对这些句子如此热爱，又有如此深刻的认识，试着积累几个精彩的句子，让它来装点我们的人生。
四、教师建议(2分)
大家总结一下这篇文章我们研究了哪些内容呢?
1、阅读导航：
⑴ 把握内容、概括主题。
⑵ 理清脉络、把握顺序。
⑶ 把握情感。
⑷ 品析语言
⑸ 探究哲理。
(大家可以运用这些方法做一些散文的阅读练习，提高阅读散文的能力。)
2、教师建议：
希望同学们能在课下多读名家的经典散文。如大家熟悉的朱自清、老舍、杨朔、史铁生、余秋雨、周国平、毕淑敏等名家的作品都是格调高雅，主题积极向上的美文，既能让我们从中得到美的熏陶，也能我们借鉴作者的生活经验，丰富我们的人生经历。
五、拓展延伸(10分)
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，每一个人都有不同的感悟。
文章用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程，并对每一个阶段进行了形象的解说。学习文章的写法，试着用一个比喻来体现自己对生命的认识，并形象的解说。(学生读，之后要进行评析)
例句：
生命像一支交响乐，时而柔情无限，如皎洁月光;时而惊涛拍岸，震撼激荡，令人心惊胆寒。
生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他勇敢地划破长空，绽放光彩，结束自己的生命。
六、教师寄语(2分)
这些充满哲理的语言，展示了对生命本质的认识。生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”。我们要感谢生命，感谢它赐予我们快乐，也要感谢它让我们承受痛苦痛苦。我们要尊重生命，要向生命的高贵顶礼膜拜，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，要探寻生命“生长”的闪光点，为生命全过程的每一刻喝彩。希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、奋勇向前。
七、作业
《阅读宝典》──《心灵是一棵会开花的树》
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