教学设计理念：
本节是学生进入中学后，首次接触到世界地理的内容，要注重学习方法的指导。主要是在读图、绘图、空间位置的判断等方面加以引导，使学生对运用地图形成初步的认识。为了使学生主动而有兴致地学习，可利用七年级学生喜爱游戏且好胜心强的特点，精心设计学生活动，以游戏的形式，帮助学生理清一些海陆地貌的概念以及全球海陆分布比例。运用多媒体课件结合自制的大洲彩色轮廓图等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色。在学法指导的基础上，让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、特点及空间分布；并通过轮廓模型辨认七大洲，亲自动手绘制简单的七大洲分布图，记住七大洲特征和位置。通过总结七大洲的学习方法，让学生课后按照学习大洲的方法和步骤自学四大洋，培养学生独立自主的学习能力，真正达到“授之以渔”。
教学目标：
（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
（2）能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理分布。
（3）能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（4）构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法辨认七大洲。
（5）培养学生严谨细致的'科学态度，逐步体会学习中必须具有的合作精神和科学方法。
教材分析：
本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。
教学重点：
（1）全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
（2）大陆、岛屿、大洲的概念。
（3）七大洲四大洋的名称和分布。
教学难点：
培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念
学情分析：
七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
教学方法：
直观教学法、读图分析法、游戏活动
教学准备：
自制多媒体课件；
用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁7块
教学过程:
【导入新课】
(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片。）
同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗？让我们从长沙市一中出发，放飞梦想。（播放google earth地球观测器,从长沙市一中的上空升入太空，遥望地球自转，观察地表特点）
学生全神贯注地体验“模拟太空之旅”。
当我从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。
设计意图：逼真的体验引起学生感觉上的震撼，激发学生的好奇心和探索兴趣。起飞地点选择学生熟悉的长沙一中，使学生倍感亲切。
【开始新课】
一、海洋和陆地
1、创设情境：“地球改名”
（提出问题）应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字合适呢？
（学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。
（印证观点）教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。
设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例的特点。
2、自主读图：
（读“世界海陆面积比较图”） 海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球表面积是5.1亿平方千米，估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。
（读“南、北半球图”） 哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？
（读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？
（提问） 将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。
（投影展示“水、陆半球图”） 在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？（只占48%）
（总结过渡） 通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海陆分布具有不平衡性。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面的陆地有何特点呢？
设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。
二、七大洲
1、自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念
（阅读课本）找出以上名词的含义。
（合作探究）和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。
（读图识别）世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。
（设置悬念过渡）全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢？
设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的认识
2、读图及动画演示：七大洲的名称和分布
（引导发现） 投影展示 “大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？
（提出问题） 澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？
（温故知新） 学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。
（动画演示） 东西半球大洲分布的Flash动画，清楚地展示每个大洲在东西半球的分布状况。
（学生读图练习）1.北美洲、南美洲主要位于哪个半球？
2.亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球？
3.赤道穿过哪些大洲的大陆？
4、哪个大洲跨经度最广？
5、南极和北极分别是陆地还是海洋？
6、除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应的三组。
（游戏） 电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用小组竞赛的形式。
（深度拓展） 在经纬网地图上判读某点所在的大洲。
（经验交流） 你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢？学生各抒己见。有的同学是通过辨认大洲形状完成拼图的，接下来我们就来辨认单独的大洲形状吧。
设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观察各大洲的位置特点，对大洲有个完整的认识，通过电子拼图游戏，在愉快的学习气氛中加深对大洲位置的认识。
3、图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小
（读图回答） 投影展示“七大洲轮廓和大小图”：你认识哪些大洲呢？用的什么方法？将大洲按面积大小排序。
（评价点拨） 学生议论回答，充分发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次：“亚非北南美，南极欧大洋。”
（游戏） 猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验游戏者对大洲轮廓的熟悉程度。
设计意图：通过一个有趣的游戏软件，使学生更好地认识大洲的轮廓特点，激发其学习的积极性。
4、学法总结：我们可以运用哪些方法辨认大洲以及确定大洲的位置呢?
1、根据大洲的形状、大小辨认
2、根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置（方向）确定
3、根据经纬度确定大洲的位置
设计意图：总结方法，提升学生的能力，教会他们学习的技能。
【课堂梯度练习】
1、在“郑和下西洋”和“哥伦布发现新大陆”图上读出相关大洲。
2、现场拼图游戏——“爱拼才会赢”：教师给出八个地图名称，每个小组选两位代表，抽取一个地图主题，将相应的彩色大洲轮廓纸板用磁铁在黑板上拼贴成所需地图.
设计意图：通过由易到难的梯度练习，让学生运用所学的方法解决地理问题。
【小结】在这节课上你学到了什么知识，或者学会了什么方法？学生发言后，教师总结。
【作业】（一笔画世界）让我们一起来画一副世界海陆分布简图。在图中填出七大洲、四大洋。
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