《认一认2》教学设计
教学要求
1.认识本课16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备
生字卡片,配套挂图,麻绳和丝线各一根。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.出示本课第一部分的八个汉字,指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
2.引导思考:小朋友,这八个字都是表示什么的?(教师提示:动物的名称。)
【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。
二、识字指导
1.教学“鹿”。
(1)出示音节Iù。启发:这个音节我们已经学习过了,谁来拼一拼?
(2)提示学生:lù的声母是边音l
(3)出示挂图,引导观察:“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”
(4)教师小结:刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音,我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师,教大家读一读。
2.教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。
(1)出示以上七个字。启发:谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字,就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)
(2)指名当小老师领读,教师随机指导读准字音,突出难点。如:“鸟”的声母是鼻音n,“虫”的声母是翘舌音。
(3)同桌认读这七个字,注意读准字音。
(4)用卡片引导学生认读生字,开展认读比赛。
(5)配对游戏。教师将这八个字的`图打乱顺序贴在黑板上,将生字卡片发给八小组,小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前,将生字卡片贴在相应的图片边,然后由本组成员汇报组词情况,正确的给予鼓励。
【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学,学生有了自主学习的空间,成为学习的主体。
(6)出示这八个字的古文字,请学生观察后,猜一猜它的今文字是什么,并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学,不是为了让学生认识古文字,而是希望通过猜字,引导学生感知汉字的象形特点。)板书如下:
虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿
(甲骨文图略)
三、练习
1.对照图和古文字,自由读一读相应的汉字。
2.指名读,齐读。
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