课文我要的是葫芦的教学设计范文
教学目标:
1、巩固生字新词,了解葫芦的生长过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的.联系。
教学重点:品读课文,有感情朗读。
教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教具准备:课件 葫芦
教学过程:
一、复习铺垫,朗读导入
1、复习生字 提问组词 读词训练
2、学生汇报葫芦资料
3、通过上节课的学习,我们已经知道了小葫芦长得很可爱,谁能把葫芦的可爱读给大家听?指名读第一自然段。(出示第一自然段)我要的是( ),不是( )。
二、合学共探
学习二、三、四自然段,感悟课文
1、默读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的?
默读——指名读——展示第四自然段——指导朗读(种葫芦的人此时是什么心情?读出来)
2、小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。
自由读——指名读——展示句子——指导品读——小组讨论
3、点拨(叶子的光合作用给葫芦输送氧分)
4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。
三、导学深探
1、比较读: 点拨导学:(反问句语气更强烈)
叶子上的虫还用治? 有几个虫子怕什么!
叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。
(自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读)
2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备——上台表演读
3、议一议:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(种葫芦的人错在哪里?)
4、说成语送给种葫芦的人
5、拓展故事《啄木鸟与大树》提高阅读感悟能力,海量阅读。
四、总结反思
1、 从不同角度感悟道理
2、至此你还有什么问题?带着问题来,带着问题走。
五、当堂考核。
1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言
2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 ()他想的是:——
有几个虫子怕什么()他想的是:—————
3、我想和种葫芦的人说:“—————————。”
六、板书设计
我要的是葫芦
叶(绿、多)———葫芦可爱
↓(虫多不治)
叶(黄、少)———葫芦落了
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