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两小儿辩日教学设计

时间:2023-08-11 05:12:59 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,能根据课后注释疏通文意,理解课文内容。

  2.学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  教学重难点:

  理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  教学设计

  一、导入

  1.说说你了解的孔子

  (学生交流,教师以课件进行补充)

  2.咱们学过孔子的哪些名言?

  (回顾孔子名言)

  3.就是这样一位学识渊博的大思想家、大教育家却被两个小孩提出的问题给难倒了,这是怎么一回事呢?让我们一起走进今天的课文。

  二、揭题

  1.板书课题,齐读课题,引导学生关注“辩”

  师:注意观察这个“辩”,它的中间部分是什么?和他的意思有什么联系?

  2.对于课题你有什么想问的?

  3.回顾文言文的学习方法

  (读通,解意,悟理,背诵)

  三、读文

  1.同桌之间互读课文,互相听听对方的优点和不足

  2.教师配乐朗读

  3.指导学生读好关键字,读出停顿和韵律

  四、解意

  1.谁能以一句话概括这篇古文的主要内容?

  2.抓住“孔子不能决也”

  (1)“决”是什么意思?

  (2)让孔子不能决断的事是什么?(两小儿辩斗)

  3.什么是辩斗?辩斗需要什么?(观点和理由)

  4.在文中用“______”画出两小儿的观点,“~~~~~~”画出两小儿的理由。

  5.学生交流,教师适时板书

  (1)小儿甲:日初近,日中远

  小儿乙:日初远,日中近

  (2)图片辅助理解“车盖”和“盘盂”的区别

  创设情境辅助理解“沧沧凉凉”和“探汤”的区别

  (3)引导学生带动作读两小儿辩驳的理由,注意读出对比

  五、辩斗

  1.两小儿说的是不是事实?(是)

  2.可他们各执一词,各有各的理由,谁又说服不了谁,就要据理力争,用文中的话就叫做——辩斗

  3.同桌之间互相辩斗

  4.指名上台演示,指导学生加入一定的'神态、动作加强语气

  5.全班分两组进行辩斗

  六、悟理

  1.就在他们俩争得面红耳赤,不可开交时,谁来了?他有结论吗?

  2.“孔子不能决也”,两小儿什么态度?

  3.体会两小儿的“笑”是怎样的笑?

  4.孔子为何不下结论,引出“知之为知之,不知为不知,是知也”,学生再次齐读。

  5.你佩服这两个小孩吗?理由?(善于观察,敢于质疑,善思好问)

  6.引导:孔子“不能决”是一种智慧,两小儿善于观察,敢于质疑,善思好问也是一种智慧。

  七、拓展

  1.两小儿争论的是一个古老而有趣的问题,孔子回答不出,假设两小儿请教的不是孔子,而是你呢?你该如何回答他们?

  2.补充相关常识

  (1)远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?

  是视觉误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳显得小了。

  (2)“近者热而远者凉”中午气温高,是否此时的太阳教早晨离我们近些呢?(不是)

  主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。

  3.面对两小儿的嘲笑,孔子又会怎么想、怎么回答呢?请你写一写。你可以用白话文来写,那就用“孔子说”开头;如果你对文言文感兴趣,你也可以模仿文言文的语气写,那就用“孔子曰”开头。

  4.拓展阅读

  《列子·汤问》的作者是列御寇,这本书的内容为神话传说,全书共虚构了十五个神话故事,像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此,每个故事的形式以问答的方式呈现。这些玄幻的故事并不是的故弄玄虚,而是告诉人们大千世界,无奇不有,不应用固执、传统的思维禁锢人们的思想,从而开拓人们的思想。

  八、板书

  两小儿辩日

  《列子·汤问》

  日初 日中

  小儿甲 近(车盖) 远(盘盂)

  孔子不能决也

  小儿乙 远(沧沧凉凉) 近(探汤)

  善于观察 实事求是

  善思好问 谦虚谨慎

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