《致老鼠》教学设计篇1
教学目标:
1、通过朗读和欣赏,继续培养学生对儿童诗的喜爱,引导学生理解小作者富有创意的想象,感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。
2、通过观察和仿写,培养学生丰富的想象能力,引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。
重难点:
培养学生丰富的想象能力,学会在日常生活中寻找写作素材,鼓励孩子写出童真趣味来。
教学过程:
一、激趣导入
1、孩子们,上课之前我们先来玩儿个游戏:给括号里填上一个动物的名称。
贼眉()眼
胆小如()
()窃狗盗
()过街——人人喊打
2、老鼠给留下怎样的印象?(预设:胆小、爱偷东西、令人讨厌……)
3、有一位小诗人却喜欢老鼠,她还为老鼠写了一首诗,我们一起来读读,看看诗中表达了小作者怎样的愿望。
【设计意图】使学生了解老鼠的特点,了解老鼠在一般人眼中的印象,为后面学习诗歌,感受老鼠在诗人眼中的与众不同,从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。
二、欣赏童诗《致老鼠》,感受童诗的童真、童趣和想象力
1、请用你喜欢的方式读读这首诗,与同学交流诗歌带给你怎样的感觉,想一想诗中表达了作者怎样的愿望。
预设:这首诗内容有趣,想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠,希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯,还希望它能与猫做朋友。
2、读了这首诗,你觉得怎样才能写好童诗呢?
预设:(交流总结)充分表达自己的情感;
选择有趣、有创意的内容;
生活中多观察,多发现;
加入丰富的联想和想象;
运用一定的技巧和方法(比喻、拟人、排比、夸张等)
【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》,使学生感受童诗的有趣和富有创意的想象力,进而总结学习写童诗的基本方法。
三、学以致用,启发想象,创作童诗
1、同学们想当诗人吗?就让我们尝试着来写一写诗吧。
补充仿写,一起填诗:
致()我喜欢你们——(),()。
虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,一定要你们()。
还要教你们(),()。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫()。
【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物,仿照诗歌补充诗句,一方面培养学生的想象力,使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面,使学生真正懂得如何宽容别人,帮助别人改正缺点,与自己不喜欢的人做朋友。
2、选择你喜欢的方法写一首小诗。
(1)仿照课本上的小诗来写。
(2)也可以不做参照,自己构思,选择你认为新奇、有趣的事情,用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。
3、展示交流所写诗歌:主要从选材、感情、想象等方面来评价。
4、交流评价:如,我最喜欢你的小诗的哪一点,我给你提个意见。
【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习,给学生选择的自由和发挥的空间,更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评,进一步提高孩子创作童诗的能力。
5、写给孩子们的诗
我喜欢你们——明亮的眼睛,稚嫩的脸庞,银铃般的笑声。
虽然经常淘气,做了许多错事,可我还是喜欢你们。
在小学这最后一段时光里
我要继续教你们学会思考,学会求知,懂得自律,懂得感恩。
还要教你们勤奋争先,敢于创新,诚实做人,勇担责任。
我还要给你们介绍个朋友——他的名字叫老师
【设计意图】我结合学生的实际,也仿写了这样一首诗,一方面给学生做示范,激发学生写诗的积极性,另一方面通过这首诗教育学生改正缺点,同时也表达我对他们的爱与期待。
四、小结延伸
今天我们做了一回小诗人,同学们的诗有的活泼有趣,有的富有想象力,都非常棒!课外继续读一读自己喜欢的诗歌,继续写诗吧!
板书:
儿童诗欣赏与创作
有趣、有创意
比喻、拟人、排比、夸张
《致老鼠》教学设计篇2
教学目标:
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。
3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点,但要面对这些缺点,改掉它,自己会慢慢长大。
教学流程:
一、出示这首诗。
鼠年致老鼠
阎妮
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛,
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事,
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙;
还要教会你们
自己劳动,
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读,同桌互读,同学齐读。
适当提出表扬。
三、推进题。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢?
2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊?”
学生回答:指的是“老鼠”。
3、“爱做坏事,老鼠爱做哪些坏事啊?”
孩子们又纷纷发言,“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候,老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行,比如“偷偷摸摸,粗心大意,不讲卫生,邋里邋遢……”
4、“既然老鼠爱做这么多坏事,为什么‘我还是喜欢你们’?”
“因为它有一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。
“因为它有缺点,但是也有用处,小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。
5、出示诗句的下一行:“如果我到了你们的王国,一定要你们______”,让学生补写。
学生针对刚才所说的坏事,说自己补写的。
6、学生的想象力充分释放后,再出出示原诗这个小节:
如果我到了你们的王国,
一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙;
还要教会你们自己劳动,
干事不要偷偷摸摸。
7、让学生和前一节连起来,各种形式练习读。
8、最后,再出示最后一小节:
“小老鼠被我们改变之后,
我们还要给他们介绍个朋友——”
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫
“猫!”
9、接下来依然是各种形式的练读。
10、至此,在全诗连起来读熟了之后,我又向他们发起新的挑战。
“其实,在我们班每一个小朋友的身上,也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应,孩子们惊讶地张大嘴巴,在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起,说:“粗心大意啊,拖拖拉拉啊,撒谎啊、作业不认真,字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟,点头认可了。
同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢?还需要时间来检验。今天,我也在五年级写一首送给大家的一首诗。
牛年致五年级全体同学
我喜欢你们——
一双明亮的'眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的小嘴
虽然经常淘气
做了许多错事
可我还是喜欢你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”,
在今天开始被我们找出,
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
我的声音响起在教室,饱含着我对孩子们的期望,当读到“我们将用长长的一个学期、
教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候,声音在这里汇聚成洪流,全班学生情不自禁跟着读起来。
《致老鼠》教学设计篇3
教学目标:
1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
预习问题:
1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?
2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。
教学过程:
一、导入
在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。今天,我们就一起来自己动手写诗。(板书课题)
出示这首诗。
《致老鼠》
我喜欢你们——一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国,一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙;还要教会你们自己劳动,干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读,同桌互读,同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题:
1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?
2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果:
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导:“我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法:
1、巧用比喻
2、妙用拟人
3、运用假设
4、运用夸张
最后让学生喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感
五、小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
教学反思:
诗歌的综合性学习是第一次,诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心,写诗的难度那么高,学生有没有兴趣?会不会写诗呢?如何才能激发学生的兴趣呢?我想,还是把学习的主动权交还给学生,给学生自主选择的机会。所以教学此课前,我先让学生动手搜集诗歌、编诗集,激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生,进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳,让学生真正成为学习的主人。同时,注意及时给学生提供展示的舞台,做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系,注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生,学生的学习热情高涨,兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在,大部分学生都能创作自己的诗歌,都有自己的特色。更让我惊喜的是,有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗,在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动,真的不知道怎样去进行指导,只能摸着石头过河,一边教一边摸索,希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动,让我们听听这样的公开课就更好了。
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