《识字5》教学设计1
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字
2、正确、流利地朗读谚语
3、培养学生积累谚语的兴趣
教学重点:
识记10个生字,会写8个生字
教学难点:
对5条谚语的理解
教学关键:
正确、流利地朗读谚语,理解每一句谚语的意思
教学准备:
图片、筷子、绳
教学过程:
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课(5′)
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作
二、整体感知,读准字音(15′)
1.自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2.配乐范读课文
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3.同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的同学听吧!
4.读全文。
三、学中发现,积极探究(18′)
1.读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2.组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。”
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园”出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读
四、
今天这节课我们学习了5句谚语,留
《识字5》教学设计2
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1、初读全文,不认识的字多读几遍。
2、同桌互读,互相纠正不足。
3、指名逐节度,同时正音。
4、学习谜语1:
⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?
⑶读好第一行,二行句子。
⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5、学习谜语2、3:
⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读──把这小节认真读会。
想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜。
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
《识字5》教学设计3
一、导入。
孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!
板书课题:识字5
二、整体感知课文内容。
1、我们一起来欣赏夏天的景物。
夏天的天气是怎么样的呢?
夏天台风雷雨
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:
桃子梅子西瓜
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?
分别出示课件:
蝈蝈青蛙知了
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?
分别出示课件:
葵花茉莉荷花
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。
边提问题,边出示课件:
夏天台风雷雨
桃子梅子西瓜
蝈蝈青蛙知了
葵花茉莉荷花
(1)指名读,分小组读。
(2)背诵。
6、根据课文,把句子补充完整。
夏天到了。
有时有(),有时有()。
()熟了,()熟了,()也熟了。
草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。
()迎着太阳笑,()散发出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。
7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。
三、学习生字。
(1)识读生字,找出生字特点。
(2)描红笔顺及生字。
(3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。
《识字5》教学设计4
教学内容:
人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
《识字5》教学设计5
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1、初读全文,不认识的字多读几遍。
2、同桌互读,互相纠正不足。
3、指名逐节度,同时正音。
4、学习谜语1:
⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?
⑶读好第一行,二行句子。
⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
⑸读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5、学习谜语2、3:
⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读──把这小节认真读会。
想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
四、课后反思
学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)
1、学生会有两种回答:一种没猜出来;另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。
2、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
《识字5》教学设计6
一、教学目标
1、认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡背景图大力士一位
四、教学过程
1、创设情境导入
(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?
2、过三关
第一则谜语:
1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读
2)学生猜谜
3)说说你是怎么猜出谜底的?
4)教师小节猜谜窍门。
第二则谜语:
1)朗读谜语(多种形式读读)
2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?
哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
第三则谜语:
1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。
2)读读猜猜,交流体会。
3)识记生字。
顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
3、巩固识字,指导书写
1)出示全部生字.齐读--开火车读。
2)引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3)教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
5、鼓励学生收集谜语或自编谜语
《识字5》教学设计7
一、感受涛声入情境
小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?
对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)
二、欣赏优美小韵文
1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)
2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)
(1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。
(2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)
(3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)
(4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?
3、师随机点拨
(1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)
如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、
哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)
谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)
小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?
(2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?
(欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?
师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让
我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)
(3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)
师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)
那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说
(4)师问:什么是港湾啊?
师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)
(5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)
三、勇做“沙滩开荒者”
瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!
师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!
四、乐做“沙滩小导游”
现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)
听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)
海风吹,浪花涌,海鸥飞,
让我们漫步沙滩。
光脚丫,拾贝壳,
让我们尽情欢笑。
晚霞落,港湾静,渔船归,
珍珠、鱼虾、海带满舱。
五、带情入境读韵文
今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)
《识字5》教学设计8
一、备课思路:
看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。
了解夏季的特点,积累词语。
二、目的要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。
四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。
五、教学过程:
(一)导入:
小朋友们,你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)
(二)指导看图
1、你们是生活的有心人,多会观察呀!
2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)
3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)
4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?
5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)
(三)自读课文
1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)
2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)
4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?
(四)自主合作学习,汇报质疑
1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?
2、我们以4人小组为单位互相讨论:
一、这些词语能贴到图上哪个地方?
二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,如果还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。
3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)
(1)夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。
(2)桃子、梅子、西瓜——梅子:杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。
(3)蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。
(4)葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说:“夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?
我是金灿灿的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉红的荷花。
(五)指导朗读、背课文
1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了,同学们,你们发现了吗?这些词语虽然是一个一个分,但连起来读很美,就像一首小诗,你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好,李老师也想来
2、听你们读得那么好,李老师也想来读一读,好不好?(师范读)
3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告诉你一个小秘密:老师读的时候,一边读脑子里一边就像放电影一样,读到什么就想到什么,你们也来试试。
(1)自由读
(2)指名读
(3)齐读
(4)男、女生比赛
4、读得太棒了!看来每一个小朋友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。
(六)学习生字:雷
1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。
2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字头”
3、你有什么办法记住这个字?
4、同学们把这个生字宝宝记住了,那怎样猜能把它写好呢?
5、看生字卡,师范写,生边念笔画名称边书空。
6、你们已经是好朋友了。
7、在书上描红“雷”字,写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。
六、总结:
这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语,天气慢慢地热起来了,夏天快要来了,希望同学们度过一个愉快的夏天。
七、板书设计:
识字5
夏天 台风 雷雨
图
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《识字5》教学设计9
教学要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析:
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学准备:挂图
教学时间:2课时
第一课时
教学目的:
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点:读中感悟。
教学过程:
一、 情境导入
师:小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?闭眼放音乐(出示挂图)小朋友,我们到了!请仔细看,野外是什么?/article/
二、 看图说话学字词。
要求按顺序仔细看图(可由近到远)
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!
《识字5》教学设计10
【教学目标】
1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。
2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。
2、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】
生字卡片。
【教学课时】
一课时。
【课前准备】
准备两个谜语。
【教学过程】
一、创设情境导入、揭题
1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好)
⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的?
⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗?
2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。
3、出示课题《识字5》。
二、学习课文
1、同学们自已读读课文:
⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。
⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
2、检查自读的`情况:
⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。
⑵ 学习认读生字。按顺序认读。
3、猜谜语:
⑴ 第一个谜语:
① 提示:姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果?
③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的?
⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语:
① 朗读谜语(多种形式读读)
② 老师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是绿的?红的又是什么?
哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?
为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。
④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。
4、练习:把你们带来的谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。
5、学习课文的句子:
⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么?
⑵ 同桌讨论?反馈。
⑶ 朗读课文句子。
⑷ 你能说说哪些字的部首吗?
说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒
⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。
三、巩固识字,指导书写
1、出示全部生字,齐读。开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说)
3、说说你是怎样记住的。
4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
五、总结
《识字5》教学设计11
课题:《识字5》教学设计
教学理念:《语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”
教学目标:
1、知识目标:认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
2、能力目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
3、情感目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
重点难点:识记生字写好6个生字兴趣的培养。
培养学生动脑筋的好习惯。
教具准备:生字卡片。
自主预习:正确、流利地朗读谜语
提练主线:学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
教学过程:
个案部分
一、素养训练
学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
二、合作探究
学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)
三、拓展延伸
1、三个谜语出给别人猜。
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
《识字5》教学设计12
教学目标:
1、学会本课4个生字和一种笔画,绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点:
读准字音,基本理解词语的意思,流利的朗读词串
教学难点:
启发想象,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备:
录音带、图片、生字卡、小黑板。
一、情境导入。
小朋友,轻轻闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?(播放大海声音)今天,老师带领大家一起去看海。
二、指导看图,出示词语。
1、(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。
(1)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)
(2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)
(3)远处的天空有什么?(晚霞)
2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
三、初步感知
1、大海真美啊!(引读课题)我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页,请用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,也可以小声读;可以表演读也可以用眼睛读。(生自由选择自己喜欢的方式读)有一点要求,读准字音,认清字形。
2、指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文
1、学习第一行词串
(1)(观察图画)小朋友们都在干什么?(小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“瞧,多漂亮的贝壳!”沙滩上留下了他的一串小脚印。)
小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸,当水渐渐退去,泥土中的水分逐渐减少,就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁,“沙”的右边是少,一起读。
(2)这软软的沙滩上,还有许多可爱的小——(出示词卡“贝壳”)。走,我们捡贝壳去。看看,我们捡到了什么样的贝壳啊?(读好“贝壳”)
(3)小结:孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳,尽情玩耍。看,他们的小脚丫在沙滩上留下了……(脚印)他们玩得是多么开心呀!
(4)有感情地朗读第一行
2、学习第两行词串
(1)站在沙滩上,遥望海面,海风吹来了,它把谁也带来了呢?(浪花,海鸥)
(2)浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞,一群海鸥飞过来了,它们在海面上想干什么?(要和孩子们一起在海边快乐的玩耍,飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐)
(3)小结:海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色啊!谁能读好第二行的三个词语?(指读)
(4)有感情地朗读第二行。
3、引读两行词串
蔚蓝的大海,金色的(沙滩),白色的(浪花),轻柔的(海风),翱翔的(海鸥),还有光着(脚丫)兴高采烈捡(贝壳)的小朋友们,一切都是那么美丽,充满了快乐。让我们美美地读一读……
五、教学生字,指导书写。
1、学生照笔顺提示,自由练习书空。
2、重点指导:
沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。
浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。三点水旁,左窄右宽。
风:第二笔是什么?第二笔为“乁”,中间部分要写得适中。(教师进行示范)
贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。
3、在书上描红。
4、教师范写“风、浪”。
5、学生描红。
板书设计:
识字5
沙滩贝壳脚丫
海风海鸥浪花
珍珠鱼虾海带
港湾渔船晚霞
《识字5》教学设计13
【教学目标】
1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。
3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。
【教学设计】
第一课时
〖教学重点
1、认识7个生字,会写4个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、能说说是怎么猜出谜语的。
〖教学步骤
一、学习导语,激发兴趣
1、板书:“困难”,学习齐读。
2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。
4、学生齐读导语。
5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)
⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的。
思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。
三、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。
1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。
4、自主识字生字:
⑴ 出示带拼音的词读读:
① 齐读。
② 男女生读。
⑵ 去掉拼音读词语。
抽生领读。
⑶ 生读:
① 同桌拿出字卡互相认读。
② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?
③ 开火车读字卡。
④ 说说读读课文中带有这个字的句子。
5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作,发现探究
1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的
2、小组合作,交流讨论。
3、请代表发言,汇报交流:
第一则:
⑴ 说谜底“众”。
⑵ “一个人,两个人,一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演)
⑶ “团结起来力量大,人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。
⑷ “众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。
第二则:
⑴ 说谜底“秋”。
⑵ “左边绿,右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。(教师用双色粉笔板书)
⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。
⑷ “绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上条件,所以猜“秋”。
4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:
⑴ 把谜面读顺。
⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。
⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。
5、再来读读这两则谜语
思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
五、实践活动,巩固生字
1、游戏:交朋友
方法:
一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友?
另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。
合:我们在一起,就是词语“团长”。
集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。
思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。
2、看句子举卡片:
⑴ 教师出示句子:
① 8:00了,上课快来不( )了。
② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。
③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。
⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。
六、指导书写
1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。
2、同桌相互提醒书写细节。
3、书写、自评、互评、展评。
4、选一个字,组个词,说个句子。
《识字5》教学设计14
一、导入
师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。
字是黑狗,越描越丑。
书本不常翻,不如一块砖。
方法不对,努力白费。
一天不练不熟练,两天不练忘一半。
三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。
三天不吃青,两眼冒金星。
要想身体壮,饭菜嚼成酱。
青蛙乱叫,大雨来到。
朝霞不出门,晚霞行千里。
师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?
谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,
二、新授
今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)
请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。
生:读
师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听
生;逐句来读。(纠正字音)
师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?
生:读
师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句,
生:读
师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文
生:读
师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?
生:读
师:增加难度
生:读
师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。
生;分小节读
师:还想和同学合作读
师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱
生:看字幕听歌曲。
师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。
生:读
师:编顺口溜是记字的好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?
生:水边两根草。
师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。
生:家里住着八口人。
师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?
生:笔画串门 品头论足 借笔定位
师:怎样写好“满”字?
生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。
师范写,生练写
师:怎样写好“挑”字?
生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。
师范写,生练写
师:怎样写好上下结构的字?
生:向上看齐 比较两边
师:怎样写好“容”字?
生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽
师范写,生练写
三、总结
师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。
《识字5》教学设计15
教学要求
1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、创境激趣
1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)
2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?
3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——(师读)
二、初读韵文
1、想不想也自已读读课文,把书打开 102 页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。
2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,
3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下
4、全班来读一遍。
5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。
6、我们一起来读一读
7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?
8、全班朗读课文。
三、图文对照
1、师:课文也读好了,能干,想不想玩一个游戏呢?周老师这有些生词,我们把生词送回家,你认为它的家在哪就贴在哪,其它小朋友做小老师,看看他们贴对了吗?
2、生贴词语卡片。
2、师生共同验证。
“风”是这节课的一个生字,谁来读一读? 拼读
找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)
范写
书空
描红
四、熟读成串
1、指导读第一行
(指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。
有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?
是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。
拼读
找朋友
范写
书空
描红
沙滩上的贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)
“贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)
拼读
找朋友
范写
书空
描红
小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。)
自由读
全班读。
2、指导读第二行
海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)
你听到了什么?
学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。
演一演海鸥飞的样子。
谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的气势。
3、指导读第三行
大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)
海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?
读读第三行。
渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?
( 谁能高兴在读一读第三行)指名读,
指导读出高兴的语气。
4、指导读第四行
(指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。
五、连串成篇
1、多美的大海呀!先看看海边有(沙滩 贝壳 脚丫)再听听海面上的声音(海风 海鸥 浪花)咦? 渔船带什么回来啦(珍珠 鱼虾 海带)太阳落山了,你看到什么?(港湾 渔船 晚霞)(第一册)《识字5》教学设计 相关内容:《识字1》快乐练习:强化练习《小松鼠找花生》相关《松鼠和松果》教后反思大家都快乐《认一认2》教学案例i u ü教学设计《人有两个宝》教学设计《6 胖乎乎的小手》练习题查看更多>> 小学一年级语文教案
2、喜欢大海吗?谁想一个人来试试(指名)2 人
3、多么的海滩呀,老师也想读读(配乐诵读。)
4、伴上好听的音乐,跟你的同桌也读一读。
5、指名小组上台读。
6、全班一起来。
六、说话练习
今天我们欣赏了海边美丽的景色,把它介绍给别人该多好呀!用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。
七、课后作业
师:大海仅美丽,而且富饶,还有很多秘密呢, 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料,你会有更多的发现。
收集有关大海的资料。
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